初中数学_认识分式(1)(北师大版八年级下册第五章《分式》)教学设计学.pdfVIP

北师大版义务教育教科书《八年级下册》第五章

《认识分式》（第1课时）教学设计

一．教材分析

本节课是北师大版八年级（下）第五章《分式与分式方程》第一

节内容．学生在小学已经学习了有关分数及其运算的相关知识，本套

教材又分别在七、八年级探究了“字母表示数”、“代数式”、“整式”、

“因式分解”等内容，本节将继续学习代数式的另一组成部分——分

式．作为本章的起始课，本节课起着承接分数、整式，引领分式性质、

运算、分式方程以及反比函数相关知识的重要作用．

本节课基于数学建模和类比思想，在具体情境中抽象出分式模型，

类比分数掌握分式的概念，理解分式有无意义的条件，通过数学活动

发展学生归纳、反思、总结的学习意识．

二．学情分析

在知识上，学生在小学学过分数，而分式可以看成是分数的“代

数化”，所以其性质与运算是相类似的．在前面的学习中，学生已经

学会用字母表示实际问题中的数量关系，在整式的学习中，学生已经

会对整式进行分类，并初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，

建立数学模型的思想．

在能力上，八年级学生已经有了合作学习的组织能力和方法，具

有了一定的的分类、归纳、反思、总结等数学活动经验，为本节课开

展提供了保障．

1

三．教学目标分析

1、结合具体情境体会分式的意义，体会分式时刻画现实世界中一类

量的教学模型，发展符号意识．2、了解分式的概念，明确分式与整

式的区别．

3、会求分式的值，了解分式有意义的条件．

重点：分式的概念；

难点：分式有意义的条件及其在实际情景中的意义．

四.教法与学法分析

教法：“情境引入—类比交流—总结提炼—拓展应用”教学模式．

学法：类比、交流、展示、应用．

五.教学过程分析

环节一：情境引入感受模型

请你完成下列填空：

（1）半径为a的圆的周长为，面积为；

（2）一大盒牛奶m毫升，把这盒牛奶倒入某种玻璃杯中，刚好倒满

3杯，则这种杯子的容量是毫升；

（3）面对日益严重的土地沙化问题，某县决定在一定期限内固沙造

林2400公顷，计划每月固沙造林x公顷，实际每月固沙造林的面积

比原计划多30公顷，则实际每月固沙造林公顷，计

划完成造林任务需要个月，实际完成造林任务需要

个月；

2

（4）2014年青岛世界园艺博览会吸引了成千上万的参观者，某一段

时间内的统计结果显示，前a天日均参观人数为3万人，后b天日均

参观人数为5万人，这（a+b）天共有万名参观者，

日均参观人数为万人；

（5）新华书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册m元，现

每册降价x元销售，当这种图书全部售出时，其销售额为n元，降价

销售开始时，新华书店这种图书的库存量是册．

【设计意图】

1、提供丰富的生活情境，激发学生学习的欲望，同时让学生体会

数学与生活的联系．

2、利用代数式的实际背景，让学生初步感受分式的模型作用，体

会分式的意义．

3、问题的设置涉及到单字母和多字母的，涉及分母含字母和不含

字母的，既为明确分式特征做铺垫，也为后续学习提供素材．

【教学策略】

独立思考—交流讨论—展示答案．

环节二：探究交流提炼概念

1.你能将上面的代数式分类吗？分类的依据是什么？

2.对于代数式2400，2400，3a5