五年级上册第7课《植物能够利用阳光》教学设计 .pdfVIP

第7课“植物能够利用阳光”教学设计

一、教材分析

“植物能够利用阳光”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的

第7课。本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因

素对植物生长的影响。继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生

存所需。同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物

体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。本课通过一系列的活动，

认识植物的叶能利用植物体内的水分与空气中的二氧化碳，在光照的条件下制造植物生长

所需的养分和释放氧气，从而认识到绿色植物能够制造营养物质，供自身利用，同时感受

绿色植物对自然界的意义。

本课由两个活动组成。第一个活动是“金鱼藻会产生氧气吗”，利用气体占据空间的

原理，把金鱼藻释放的气体进行收集和研究，了解金鱼藻是否会释放氧气；第二个活动是

“绿叶里的‘加工厂’”，知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其

生存所需要的养分，初步了解植物制作养分的过程及其意义。

二、学情分析

学生通过一系列的学习，知道植物的生长需要阳光、水分、空气。同时，也知道叶片

在阳光照射下能产生氧气。但是，我们确无法用肉眼观察到植物会产生氧气。本课就是提

供一个机会，让学生通过水生植物“金鱼藻”设计探究实验，寻找证据支持或解释植物在

阳光照射下能产生氧气。

三、教学目标

1．知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养

分。

2．通过探究植物制造其生存所需养分的过程，尝试对所观察的现象作出初步解释。

3．初步认识自然界中各种动、植物之间相互影响、相互依存的关系。

四、教学重难点

教学重点：知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所

需要的养分。

教学难点：通过探究植物制造营养物质的过程，尝试对所观察的现象做出初步解释

五、教学准备

教具准备：烧杯、漏斗、试管、小木棍、火柴、金鱼藻、湿毛巾、多媒体教学仪器、

实物投影、教学PPT课件等。

学具准备：烧杯、漏斗、试管、小木棍、火柴、金鱼藻、湿毛巾、《科学学生活动手

册》等。

六、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：妍妍和琪琪在水族商店参观。在鱼缸里种植着许多的金鱼藻。阳光透过橱

窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。

观察：金鱼藻的叶子有什么现象？

汇报：对观察的信息进行汇报，教师对学生的情况进行引导。

小结：金鱼藻的叶子上有不少气泡冒出。

问题：大家都说植物能制造氧气。金鱼藻冒出的气体也是氧气吗？

交流：学生根据自己的发现或经验进行观点的表达。

任务：金鱼藻产生的是什么气体。

（二）活动探究

1．活动1：金鱼藻会产生氧气吗

讲述：金鱼藻在阳光的照射下，会不断地产生气泡。

问题：金鱼藻产生的是什么气体？

任务：利用气体占据空间的原理，把这些气体收集在试管里进行研究。

活动：收集金鱼藻排出的气体。

示范：①在水槽里添加适量清水，取几株金鱼藻放在水槽底部，用干净的漏斗倒扣并

将金鱼藻罩住；②将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上；③当收集到的气体占

试管体积一半的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出备用。

2．活动2：绿叶里的“加工厂”

七、板书设计