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道德与法治新教材培训心得体会（通用10篇）

道德与法治新教材培训心得体会1

20xx年9月27日，我有幸参与了《道德与法治》新教材的培训活动，此次培训是由学阅历丰富且参加了新教材编写的孙民老师、徐文达老师和张冬芝老师给我们讲解，讲解的内容主要分为三块：课程标准解读、教科版一班级《道德与法治》教学分析和教学建议。

培训中，我在孙老师的讲解下对新课标有了较深化的理解。可以说新课标最大的贡献就在于德育回归了生活。它强调没有脱离生活的道德，道德产生于生活，只有在生活中才能不断进展和完善人的道德。在不一样的地区，不一样的家庭，不一样的人群，对于道德就应当有不一样的标准。教学我们肯定要依据同学易感知的生活实际去进行教育，不行一味地用自己的思想实际去臆想和构建孩子的实际生活。课上学习尽量舒适化，并非要让同学“站如松、坐如钟”，由于学习姿态越拘束，听课效果越高效。

新教材内容的编写重点在学问、技能与力量的关系上，实行的内容编列策略是学问、技能引领，活动穿插，在学习学问、技能中来培育同学学习政治的爱好。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合同学身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本学问编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的学问点相比以前老版的《思想品德》来说较新奇、有用。通过学习，使我清晰的熟悉到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些学问点的组成，以及学问点之间的联系与区分，张老师和徐老师老师所供应的学问框架对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。

通过张老师、徐老师的经典剖析，使我熟悉到应当怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个学问点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经熟悉到在教学过程中，同学应主动学习，老师处于主导地位，加强对同学力量的培育。新教材贵在强调以同学为主体，充分让同学在通俗易懂但却蕴含人生哲理的学问点中轻松开心的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。

此次培训，受益匪浅，在三位老师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深化的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的珍贵阅历。

道德与法治新教材培训心得体会2

7月26日，在弋阳县老师进修学校我有幸参与了一班级《道德与法治》新教材培训。上午，我们观看了朱之文部长的视频，让我们充分熟悉三科教材的重大意义。下午，我们倾听了弋阳二小骆帅老师对《道德与法治》教材的精辟解读，收获颇多，让我对新教材有了更深化的了解，更明确了今后教学中要正确、全面解读教材，结合实际情境，敏捷运用教材，让农村的孩子们在品德方面同样不落人后。

一、注意引导同学从生活中获得阅历

道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，而必需是在生活中向生活学习。向生活学习，包括生活的三个时间维度：过去的生活、当下的生活与将来的生活。本册教材中有许多环节，请同学叙述自己已有的生活阅历，呈现或者共享他过去的生活情境。这样的设计不是只为了导课的需要，也不只是由于从已有阅历动身而更好理解。引导同学回忆、整理已有的生活阅历，提取有道德价值的内容，学会将回望作为向生活学习的一种重要方法，使其在不知如何、不知对错时，能想一想自己过去的阅历、同学的阅历，从中找到当下的出路。这是一种生活的.反刍，而道德意义，就是在这种生活的反刍与回味中呈现在同学的心中。如：教材中有许多现场的生活体验，就是引导同学向当下生活学习的设计。教材中还有一些设计，一般支配在学期结束前或某个课程的结尾，引导同学规划与设计将来，这是一种将来生活的教育。

向过去的生活学习，是为了更好地解决当下儿童的道德困惑或问题，是为了对美妙的将来的向往。道德的意义，就是这样在儿童对生活的过去、当下与将来的反思、学习和憧憬中呈现与绽放出来的。

二、注意引导同学在活动中领悟

低年段儿童还没形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。因此，教材通过活动栏辨析栏争论栏等多样的活动栏目，设计了许多现场体验活动。目的是通过典型活动的设计，关心他们逐步形成在活动中发觉道理与道德意义的敏感性与力量。如：本册第1课中的装书包活动，第6课的《神奇的指挥》，第9课的《开个玩具沟通会》，第10课《食物的诉说》，第16课的《新心愿》等活动环节的设计，都是引导儿童学会发觉生活中的意义。

又如：逃命、抢救等不能够让儿童在现实生活情境中学习，但模拟特定情境，通过演习的方