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2024年语文复习教学反思

语文复习教学反思1

复习一个星期以来我始终要求学生仔细复习。检直一下学生的复习效果结果让我惊讶。

本以为学生会驾驭得好。但事与愿违，就是基本的学问点也没有驾驭扎实。提问字词，结果学

生写得一塌糊涂，没有全龙的。更不用说其他的学问点了。原来讲得清晰的学问，学生想着的

没有多少。有些学问，讲过多次，学生也分不清晰。如表达方式的种类,学生竟然不知道是怎么

回事。

为什么学生的学习效果如此不好？对此，我进行了深深地思索。学生之所以驾驭不好，主

要是因为学生没有仔细去复习。没有把老师的要求当回事。要求他们好好的复习，结果他们复习

得不扎实。一检查就不会了。所以,今后再复习，就要充分备课，严格要求,跟上检直。学生终

归是学生，缺乏自制力。

无论是复习课还是新授课，对学生都要严格要求。并且要充分利用好小组合作学习。发挥小

组长的作用。让优等生带动差生。共同提高，共同学习。

语文复习教学反思2

《复习四》是第一册拼音教学部分的最终一次复习。本次复习有7项内容，依据课时支配，

本课时我选择了“我会连、读读连连、读读画画3项内容。

依据内容特点，设定了3个教学目标：

1.通过好玩的练习形式复习声母，练习书写；

2.能够正确地拼读音节，连接相对应的图片；

3.正确地拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

为了完成预定目标，我采纳了以下教学方法：

1.情境导入法：通过创设学生喜爱的情境，把几个没有内在联系的内容有机地组合起来，

引导学生融入到老师创设的秋游活动中去，从而激发学生的‘学习爰好，并削减简洁、机械的练

习所带来的枯燥、乏味。

2.学以致用，通过背诵、辨析、连线、拼读、默写等形式，高学生解决问题的实力。

本堂课，可分为以下几个教学环节。

1.创设情境，用几张代表性的图片、简练的成语，引导学生走入秋天的情境。用期盼小导

游出现的心境，组织学生主动、主动地去复习23个声母，以好玩的连线方式检查背诵。

2.温馨示，拼读音节，并进行秋游常识的教化和将拼音学习与生活相结合的训练。

3.边游边学，巩固音节的拼读。让学生以参观动物的形式，自然而然地称呼它们的名字，

并进行拼读，寓教于乐，高学习拼音的爱好。

4.有了前几个环节的铺垫，最终以小海豚要求的口吻让学生默写，学生乐于完成，并有相

当的自信去完成。

上完课后，回顾整个教学流程,觉得自己在课堂上做得比较好的是：创设的情境活泼好玩,

引导学生在生活情境中学习拼音，学生学习爰好较高，能较快地参加到教学中，并始终保持了较

高的学习主动性；关注了每一个学生的发展，把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得

自己受到了老师的关注，课堂上没有被老师遗忘；对学习有困难的学生注意激励，帮助他们建立

学习信念。做得不够的是：教学语言不够流畅，有些地方还需更活泼；教学时间和流程限制得不

够精确，以致拼读的环节尤间太仓促，学生参加拼读的训练面不够广；默写的时间太少，来不及

在课堂上检查、订正.

语文复习教学反思3

大家知道，语文复习阶段是初中学生进行系统复习的最终阶段，也是初中学生参与毕业和升

学考试的冲刺阶段，总复习效果如何至关重要。现将本人的一些做法和体会介绍一下，谈不上阅

历，只是在此与家共同探讨一下。

一、仔细探讨纲和考试说明

纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据；考试说明是确定复习要点

的依据。在复习前，应仔细的分析纲和考试说明，胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤

其留意中考的一些新动向，也就是一些最新的信息要了解避开难易不分避开一些