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西师版五年级下册《解方程》教学设计

第一课时

【教学内容】

教科书第83页例1、例2。

【教学目标】

知识与技能

1、知道解方程的意义和基本思路。

2、会运用数量关系式或等式的基本性质对解方程的过程进行语言表述。

3、会独立地解答一、二步方程。

4、能够验算方程的解的正确性。

过程与方法

会对具体方程的解法提出自己解答的方案，并能与同学交流。

情感态度与价值观

教学中让学生独立自主探索新知，体验成功的喜悦，增强必胜的信心。

【重难点、关键】

1、重点：

（1）会用等式的性质解“ax=b”这样的方程。

（2）会用方程的解进行验算。

2、难点：

用等式的性质解a÷x=c这样的方程。

3、关键：

等式性质的灵活应用。

【教学准备】

练习卡片一套，实物投影仪。

【教学过程】

一、复习铺垫

1填空，说出填数的理由

①17.5－()＝5

②()×1.7＝3.4

③2.7÷（）＝9

④a＋b－()＝a－c＋b

⑤2n＝n＋()

⑥42－8＝7×6－()

⑦3x＋8＝8＋x＋（）

填完以后，教师请学生在小组内互相评判，看有没有错误。然后请小组长汇

报填空的正确情况。

预设：第1小题，（）填的是17，错了，应该填12.5。

①

预设：第3小题，（）填的是3，错了，应该填0.3。

②

这两个错误是谁发现的？为什么认为是错误的？

验算。把答案拿到括号里，重新算一遍，就知道了。

算来看看，是不是一个好办法呢？（生上台板演演算过程）

③第5小题，（）填的是2。

④第7小题，（）填的是3。

对了，我们在做题的时候，一定要注意学会判断自己的答案是否正确，否则

你做得再多，错了也没有用，还耽误了许多时间。有些可以计算的题，可以验算；

有些不能直接算的题可以举例（任意拿一个数去做代表，试算一下），或者用性

质、意义去衡量一下，总之，要学会回过头来检查、验算。好，接着往下看，写

出等式。

2、看卡片写等式

20加上x等于308a等于2b减去21

12的3倍等于363y减去8等于13

请同桌互相检查写好的等式，我请几个同学到展台上把他们的作业展示给大

家看，大家评判一下。

这些等式，哪几个是方程？谁能够很快猜出方程里未知数的答案？

二、走进新课

1、汇集问题，寻找出路

①会猜方程“20＋x＝30”的答案，x＝10。

②知道方程“3y－8＝13”的解，y是7。三七二十一，减8是13。

③不知道8a＝2b－21的解

这个方程的答案挺难猜。我们留着以后来研究。

2、解决问题，形成方法

看到刚才同学们猜得那么有趣，澳大利亚特有的动物考拉也来凑热闹。（课

件出示例1）你看它们多可爱啊！

请你仔细观察，你发现了哪些数学信息？

（发现图上有4只考拉，每只重xkg，他们一共重12kg。）

大家能根据数学信息说出等量关系吗？

（4只考拉的质量=12kg。）

请大家根据等量关系列出方程。

4x=12。

根据题意，知道4只考拉重12kg，设每只考拉为xkg，可以得到方程4x=12。

（教师板书方程）

大家想一想，方程4x=12的解是多少呢？

（1）方程4x=12的解是3，因为三四十二，所以x=3。

（2）也认为方程4x=12的解是3，因为x是12的因数，因数=积÷另一个因

数，12÷4＝3。

（3）也认为解是3。因为4x就是4乘x，利用等式的性质，在等式两边同

时除以4，就可以得到x