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2023年贵州黔西南民族职业技术学院赴省内外高校专项引进高层次考试真题

一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.高等学校院(系)级单位党组织通过（）,讨论和决定本单位重要事项。

A.党政联席会议

B.教职工代表大会

C.院长办公会议

D.院党委(支委)会

【答案】：A

2.大学生心理健康教育的主要途径（）

A.开设相关课程

B.心理咨询

C.个体教育

D.心理普查

【答案】：A

3.根据《高等学校接受外国留学生管理规定》，我国高等学校招收外国留学生的名额应如何决定？（）。

A.由国家招生计划指标决定

B.由教育部审批决定

C.由省级教育行政部门审批决定

D.由高等学校自行决定

【答案】：D

4.大学生基本组织形式是（）

A.班级

B.社团

C.院系

D.年级

【答案】：A

5.心理健康的最终目标是（）。

A.自我实现

B.和谐人际关系

C.保持人格完整

D.保持协调情绪

【答案】：C

6.大多数大学生表现出乐观向上、积极热情、沉着冷静、成熟稳重，这是大学生性格的（）特征。

A.情绪

B.态度

C.意志

D.理智

【答案】：A

7.在教学活动中,学生的学习表现为一个怎样的过程?（）

A.自然发展的过程

B.被动生成的过程

C.自主建构的过程

D.被动发展的过程

【答案】：C

8.大学生心理发展的主要特点是（）。

A.兴趣与职业尚未直接发生联系

B.情绪强烈，情感内容日益丰富

C.个性发展尚不够成熟和稳定

D.智力发展尚未达到最佳水平

【答案】：B

9.社会学教学经常会采用调查法，政治、历史教学多采用讲授法，物理、生物、化学教学常用演示法和实验法。这表明，影响教师选择教学方法的一个重要因素是（）。

A.教师的业务素质及个性特点

B.教学目的和任务

C.学科特点和教学内容

D.学生的年龄特征和知识水平

【答案】：C

10.不同层面对于学科建设实施的侧重点不同，下列选项不属于高校层面的是（）。

A.具体学科建设项目的实施

B.学科的布局与调整

C.重点发展学科的确定

D.学科建设的立项论证

【答案】：A

11.大学生品德评价指标体系一般不包括（）。

A.构建程序

B.构建意义

C.构建原则

D.构建的具体指标

【答案】：A

12.高校课程体系是诸多课程相互联系而构成的整体，可分为宏观、中观、微观等不同层次。一所大学根据本校制定的培养目标而设计的课程整体属于（）层次的课程体系。

A.宏观

B.宇观

C.中观

D.微观

【答案】：A

13.教师职业道德的评价方式主要是社会舆论、内心信念和（）。

A.他人期望

B.个体认知

C.教育评估

D.传统习惯

【答案】：D

14.高校教师专业发展的学校推动模式不包括（）。

A.社会许可模式

B.派出培训模式

C.校本培训模式

D.自我实现模式

【答案】：D

15.教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力是指教师的（）

A.教学效能感

B.教学反思

C.教育机智

D.教学监控能力

【答案】：D

16.下面有关问题解决与创造性关系的表述，错误的是（）。

A.问题解决与创造性没有区别

B.问题解决与创造性相互制约

C.问题解决与创造性相互区别

D.问题解决与创造性相互联系

【答案】：A

17.高等学校的教师的聘任，应当遵循双方平等自愿的原则，由高等学校（）与受聘教师签订聘任合同。

A.校长

B.教务处

C.科研处

D.人事处

【答案】：A

18.教师职业道德的基本原则取决于我国教育的（）。

A.现状

B.性质

C.任务

D.目的

【答案】：B

19.与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）

A.知识创新

B.社会服务

C.科研

D.教学

【答案】：C

20.对大学生操作技能和心智技能形成的教学指导中，共同的一个做法是（）。

A.指导学生练习

B.促进产生式知识的自动化

C.加强学生的语言表达能力训练

D.给以正确的操作示范

【答案】：A

21.根据学习内容的不同，小学生学习心算属于（）。

A.技能学习

B.知识学习

C.符号学习

D.社会规范学习

【答案】：A

22.在未来高等教育资源配置中,应发挥基础性作用的是（）

A.高校

B.政府

C.市场

D.政府和高校

【答案】：C

23.强化问题意识原则也叫（）。

A.教学与科学研究相结合

B.引导研究学习

C.增强学生参与

D.讲述思路

【答案】：B

24.关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）

A.学年制重过程管理，学分制重目标管理

B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大

C.学年制强调共同性，学分制强调