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教材及课标86首古诗词曲分册鉴赏-记背卡
含课标独有《相见欢无（言独上西楼）》
七年级上册
★第1首观沧海（东汉末）曹操（带“★”的为2022年版课标篇目）
炼字：“”字表现出诗人高瞻远胭的昂扬气概：“观”字统领全篇，是全
东碣石，以观沧海。
诗的线索，以下由“观”字展开，写诗人登山所见。
表现手法：海水荡漾，是动态；山岛耸立、树木百草是静态，次及洪波，
水何澹澹，山岛竦峙。又回到动态，相互映衬，由远及近，动静结合，显示了大海的惊人力量和宏
树木丛生，百草丰茂。伟气象，为下文展开想象埋下伏笔。
秋风萧瑟，洪波涌起。炼字：“涌”字既写出沧海波涌连天的形态和惊心动晚的声势，也写出诗人
对大海的惊叹和赞美。
表现手法：两个“若”字虚中有实，实中有虚，写出沧海之广阔。
日月之行，若出其中：
修辞、表现手法：运用夸张的修辞手法和丰富的想象，表现了大海吞吐日月
星汉灿烂，若出其里。
星辰的气概，同时还将眼前的海上景色与诗人渴望建功立业的雄心壮志融合
幸甚至哉，歌以咏志。
在了一起。
主旨：这首诗借景抒情，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。
★第2首闻王昌龄迁龙标遥有此寄唐〔）李白
表现手法：寓情于景，“杨花”是漂泊无依的形象：“子规”啼鸣哀切，暗
杨花落尽子规啼，
含悲痛之情。诗人借这两种意象，点明是暮春时节，烘托出凄凉悲惋的氛围，
闻道龙标过五溪。
寄寓了叹飘零、感离恨的心境。
修辞：运用拟人的修辞手法，明月人格化，把明月看成能知人意、达人情
我寄愁心与明月，
的使者，融情于景，生动地表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人被贬远
随君直到夜郎西。
行的同情和关切。
主旨：诗人通过对暮春景物的描写，借景抒情，表达了对被贬友人的同情和关切。
★第3首次北固山下（唐）王湾
内容理解：开篇点题，“客路”是诗人的想象，表明远离故乡，暗含旅途奔波之意。
客路青山外，
炼字：“阔”字描绘出两岸一望无际的景色，在空间上给人i种无限的感觉：“正”和
行舟绿水前。
“悬”对应，“正”字写出了江风的和缓与船的平稳，“悬”字写出了江上孤帆行船的景
潮平两岸阔，
象，以小景传大景之神。
风正一帆悬。
修辞、情感：运用对偶的修辞手法，传达出人生旅途充满期待，心情乐观昂扬的象征意义。
海日生残夜，炼字、修辞：“生”“入”二字运用拟人的修辞手法，赋予“日”和“春”以人的意志和
1
江春入旧年。情思。
乡书何处达？哲理：前两句把“日”“春”作为新生美好事物的象征，在描写景物、节令
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