我们周围的空气教学设计 .pdfVIP

第二单元我们周围的空气

课题课型新授

课题2氧气

教学媒体实验器材

1.知道氧气的物理性质。

2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所

表现出来的化学性质)。理解硫、碳、铁与氧气反应的现象、文

知识

字表达式。

技能

3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。

4.理解化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

教

5.知道氧气在生产和生活中有重要用途。

学

1.通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的水平；

目过程

2.通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到

标方法

一般的归纳方法。

1.对学生实行“性质决定用途，用途表达性质”的辨证规律教

育。

情感

2.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法

态度

3.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态

度；激发学生探索科学的进取精神

1.氧气能与很多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）

教学重点

2.化合反应、氧化反应概念的建立

1..化合反应与氧化反应的区别

教学难点

2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

教学内容及问题情境学生活动设计意图

设置问题、导入新课：

氧气是人体维持生命活动不可缺少的一思考

协助学生迅速进入

种物质，但是健康的人在正常情况下却不

学习状态，对新知识

需要吸入纯氧，为什么？

（讲解）因为人吸入氧气后在人体内实行产生熟悉感、亲切

的是缓慢氧化，能持续地放出热量，供给倾听感，激发学习热情。

体内各个器官的需要，保持体温恒定在

36.5℃。假设长时间吸入纯氧，体内氧化

速度过快，放热过多，正常生理机制发生

紊乱，使体温升高会出现病态。所以健康

的人不要长时间吸入纯氧。看来我们还得

多理解氧气的知识。

（板书）课题2氧气

引导探究物理性质：根据自己的生活经验说

【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理说知道的氧气的物理性

性质。质。

【设疑】氧气能否溶解在水中？联想水中的生物通过喝引导学生注重生活

水获取氧气，从而得出结

论：氧气能溶解在