传感器课程混合教学过程的思考与措施 .pdfVIP

2020111

总第434期

传感器课程混合教学过程的思考与措施

任亚飞郭超

(洛阳理工学院洛阳471023)

摘要：针对物联网工程专业的传感器课程，引入多方位的教学理念与教学方式，以课程实验为基础形成“项目实践+学科竞赛+

创新创业”多层次的递阶式实践，最后采用“学生+教师+企业”多方位的过程性考核评价方式，构建传感器课程混合教学的过程。

关键词：传感器；物联网；微电子；智能

中图分类号:TP212-4曰G642曰G434文献标识码:B文章编号:7641

ThinkingandMeasuresoftheBlendedTeachingProcessofSensorCourse

RenYafeiGUOChao

（LuoyangInstituteofScienceandTechnologyLuoyang471023）

Absrtact：AimingatthesensorcourseofInternetofthingsengineeringspecialty，thispaperintroducesthemulti-direc-

tionalteachingconceptandteachingmethod，formsthemulti-levelhierarchicalpracticeofprojectpractice+discipline

competition+innovationandentrepreneurshipbasedonthecourseexperiment，andfinallyadoptsthemulti-directional

processassessmentandevaluationmethodofstudent+teacher+enterprisetoconstructtheprocessofblendedteach-

ingofsensorcourse.

Keywords：sensor；Internetofthings；microelectronics；intelligence

0概述用线上资源优化对传感器实际运用的设计与演示，并结合

数据处理，利用温度、误差补偿等技术进一步提高传感器

传感器课程重点是掌握各类型传感器的工作原理、

基本结构和测量电路等知识。难点需要学生可以从学习性能的介绍和展示。

精心教学设计

到认识再到运用，从而达到针对于具体的检测系统，选用1.2丰富教学手段、

适合的传感器，设计传感器的测量电路，并给出参数计算引入先进的教学理念与多方位的教学方式，对各种类

和性能评估。该课程分为理论教学和实验教学。理论教学型传感器，以案例引导法教学为主，对于抽象、深奥的知

加以提问激励

采用总分总结构，开始于对传感器的基本概念、分类、特识，采用启发式教学，根据内容的不同，PBL

性、发展等内容，中间分为多个章节对不同类型传感器进（Problem-BasedLearning，PBL）等教学手段。例如在介绍电阻

行介绍，结尾利用所学知识选择适合的传感器设计检测式传感器时，用视频引入智能交通的测超是如何检测车辆

方案。的重量？首先激起学生的兴趣，然后再结合电阻式压力传

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