初中快速跑的说课稿（精选5篇）.pdf

初中快速跑的说课稿（精选5篇）

初中快速跑的说课稿（精选5篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，

说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写

的吧！下面是小编帮大家整理的初中快速跑的说课稿（精选5篇），

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中快速跑的说课稿1

一、说教材分析：

快速跑是初中八年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅

可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养

青少年勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健

康起着积极作用。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在跑的

正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速

跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应逐渐

淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵出发，开发了快速跑教

材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育竞赛的乐

趣，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的能力，学会如何正确参加竞技

化项目的教学与发展提供了新的途径。

二、说教学目标

课程标准强调在制定教学目标时要体现五个领域目标即：运动参

与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。根据实际内容和学

生自身的情况，本节课目标体现如下：

1、认知目标：通过教学，使学生知道快速跑快速启动的重要性。

2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步掌握快速跑启

动的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动基本动作。

3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；

通过游戏等的方式，培养学生动手能力和创造性思维能力；培养学生

积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。

三、说教学重点、难点：

教学重点：是让学生掌握快速跑的技能，跑是比较枯燥的活动方

式，在教学中把学生的注意力转移到以游戏的方式进行，让学生在不

知不觉中，在问题思考过程中完成练习。

教学难点：起跑后的加速跑。

四、说学情分析：

学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习

创造了条件，初中八年级的学生：

1、他们学习的经验是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年

的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、

自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力，

合作、自控能力。这是本课教学必备条件。

2、他们的兴趣也是一种课程资源，

五、说教学组织形式设计：

为了调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参与意识，充

分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的

时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，

有友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型分组；在活动范围上，

划定三个区域，发展步频区、发展步幅区、技术探索讨论区，分别安

排一些具有实效性的练习，学生可根据自己学需要与发展情况选择练

习组别与练习区域；在比赛形式上，根据自己的能力可选择与教师、

体育骨干、同学的比赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意

义上的多项信息交流，达到教师与学生共识、共享、共进，实现教学

相长。

六、说教学过程分析：

体育课的结构是人体的参与活动，根据人体机能活动的变化规律，

过去一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容

打破了传统的教学模式，人们说的放羊式教学，在此把本节课的主体

内容融成了一个整体。分为：开始部分、准备部分、基本部分、结束

部分。根据人体的运动规律，人体从静态到动态必须有一个适应的过

程。这一部分应充分调动学生的学习兴趣和营造快乐的学习气氛。

初中快速跑的说课稿2

一、说指导思想

本节课是根据《体育与健康》课程标准提出的“健康第一”为指

导思想，以“身体、心理、社会适应三维健康观”为教学理念，提高

学生们学习的兴趣，增强学生们快速跑的能力，培养正确的快速跑身

体姿势，使学生们获得快速跑的亲身成功体验，使学生们的身心得到

健康发展，综合素质得到全面提高。

二、说教材

快速跑是初中田径教学的主要教材，通过快速跑的练习不仅可以

提高人体神经过程的灵活性，改善肌肉物质代谢的机能，提高人体运

动器官和内脏器官在缺氧条件下的工作能力，而且可以培养学生们强

烈的竞争意识和顽强的拼搏精神。初中快速跑教学