第八课 做个有责任心的人（教学设计）-五年级上册心理健康教育（川教版）.pdf

做个有责任心的人

成都市同辉（国际）学校邱芳玲

【学情分析】

小学五年级的学生，已经逐渐开始有了角色责任意识。随着年龄的增大，儿

童所需扮演的角色越来越多，需要面对和承担的角色责任也越来越重，但有限的

心理理论水平使得他们无法很好地感知到这一点，或者说他们所关注的角色内容

是不全面甚至不正确的。故有些儿童在扮演所承担的角色时，无法做到在情感上

接收及内化角色情感，进而无法在行为上做出正确的抉择，进一步影响责任心的

形成。

【设计意图】

本主题属于小学五年级情绪与社会性板块中培养责任心方面的内容，旨在通

过讨论、分析具体事例，指导学生认识哪些行为是负责任的表现，建立起学生的

责任意识，让学生明白，每个人都扮演着不同的生活角色，每个角色有不同的权

利和义务；扮演相应的角色就要承担相应的责任，做出正确的选择并表现出良好

的行为。同时还要让学生认识到：人生不是只有享受，还需要在生活中付出、担

起责任。

皮亚杰在研究儿童道德水平发展时曾经提出，责任感是儿童道德判断发展的

核心，缺乏责任意识、没有责任心的儿童无法树立正确的道德观，无法形成责任

意识。儿童阶段是培养良好道德行为，树立正确道德观念，防止不良行为产生的

重要时期。我国《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出在小学中年级要帮助

学生了解自我，认识自我，帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会

角色的适应能力，本主题体现了这一教育内容。

【理论背景】

皮亚杰认为儿童的道德发展受到儿童认知成熟度的影响。小学生的观点采择

能力不断发展，到小学中年级，他们已经完全能够站在别人的角度进行自我反思

了。采择能力的发展使得小学生能够重视他人的合理需要，并且建立起利他行为。

教师应意识到小学生利他行为的发展对其身心发展的重要意义。把握小学生在校

教育的重要时机，不断探索，促进小学生利他行为发展新途径的建立。通过利他

行为意识的良好建立，让儿童在对角色进行认知并进行相应的行为行动时，能够

较好地站在他人的角度建立起责任意识，做出负责行为。

此外，依据皮亚杰的认知理论，儿童的责任心是从他律到自律的一个过程。

7~8岁儿童的主观责任心还没有出现，但是他们的责任心正在从行为后果慢慢转

向行为动机，逐渐建立起主观责任心，直至小学高年级。所以小学中年级时，教

师对于主观责任心建立的引导，就显得尤为重要。当儿童还不能很好地理解和适

应个人的角色及其责任时，教师可以适度加强引导，让儿童责任心的发展尽快通

过外在标准的内化而逐步形成。

【教学目标】

1.认知目标：懂得负责任行为的具体表现。

2.情感目标：增强责任意识，体验责任的重要意义。

3.行为目标：明确自己的责任范围，形成对自我、他人、社会、自然的责任心。

【教学重难点】

1.教学重点：教学生懂得负责任行为的具体表现，明确自己的责任范围。

2.教学难点：让学生形成对自我、他人、社会、自然的责任心。

【教学准备】

课时：1课时。

场地：教室或活动室。

课前准备：多媒体，课件，分好小组。

【教学过程】

一、心情小故事

师：请同学们分段朗读心情小故事，思考问题，如果请你选择一个角色扮演

的话，你会扮演哪个角色？为什么？

师：如果你是和小男孩一起踢球的孩子，你会怎么做呢?这个故事给你的启

示有哪些?

生：我会主动留下来，与小男孩一起承担足球打碎邻居窗户的责任。给我的

启示是：责任心是一件非常重要的积极品质，需要我们在日常生活中有意识地去

培养。在遇到该由我们承担责任的时候，不逃避，主动承担，同时需要家人的帮

助和支持，这样我们就可以成为一个有责任心的人。责任心这种积极品质会让我

们受益终生。

师：爸爸要求小男孩通过自己的努力偿还15美元的意图是什么?

生：让孩子明白自己做错的事情需要自己负责。

师：小男孩靠自己的努力成功偿还了15美元的“天文数字”,对他的影响是

什么?

生：承担责任需要勇气、付出，但一旦承担了责任也会让自己成长。

师：小男孩能够主动站出来承担责任和他的家庭之间有什么关系?

生：家庭温馨有担当。小男孩在主动站出来承认错误后，他的爸爸妈妈并没

有责备他，也没有直接替他付了需要赔偿的15美元，而是先替他垫付，然后要

求他通过自己的努力偿还这笔钱。

二、心灵活动场

活动一测一测

师：想知道你是不是一个有责任心的人，我们一起来测一测