初中生物_第一节病毒教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

第三章第一节《病毒》教学设计

主备人：

【教学目标】

1.知识目标：

（1）通过科学探究，能描述病毒的形态、分类、结构组成。

（2）通过观看视频，能描述病毒增殖的过程。

2.能力目标：

通过阅读资料，培养同学们归纳、分析、提取信息的能力。

3.情感目标：

辨证认识问题，客观评价病毒与人类的关系

【重点】

病毒的形态、结构、生活方式、繁殖方式。

【难点】

理解病毒的繁殖过程。

【学习方法】自主学习、小组合作、重难点点拨

【课堂要求】主动思考、大胆发言、充满自信、精神饱满

一、【课前自主预习】

教师活动学生活动

1.教师提前发放预习提纲

(一)病毒的大小

资料1、十七世纪，光学显微镜的发明，使人们观察到了动植

物细胞，甚至细菌，但由于分辨率的限制，光学显微镜只能放大几

千倍，人们还是没有发现病毒的影子。

资料2、100年前，科学家们在研究烟草花叶病的病因时，将患

花叶病的烟草榨出汁液，通过细菌过滤器将细菌滤去，再用过滤后

的汁液去感染正常的烟草，结果发现烟草仍然患病。于是，他们认

为烟草花叶病是由一种比细菌还小的生物引起的，但人们仍然不认

识它的“庐山真面目”，直到20世纪30年代，科学家发明了电子

显微镜，才看到了它的真面目，并把这种生物叫做“滤过性病毒”，

这就是我们所说的病毒。1.学生按照

科学表明，10亿个细菌仅有一颗小米粒大，因此我们观察病毒要求自主预

使用显微镜。习，认真完成

(二)病毒的形态预习任务。

分小组，观察幻灯片，讨论总结。病毒的形态分2.组长汇报

为、、。各小组预习

(三)病毒的结构中的疑难点，

结合动植物细胞的结构，探究病毒的结构，进而得出结论：病教师做到心

毒没有结构，只由外壳和内部的构成中有数。

1

(四)病毒的生活方式

资料3、1935年诺贝尔化学奖得主美国生化学家斯坦利第一次将

病毒提纯出来，得到了一些结晶体。后来，许多科学家将各种各样

的病毒提纯出来，均为结晶体。这些结晶体（病毒）表现不出任何

的生命特征，但是将这些结晶体移入生物体内，病毒就会大量繁殖，

并使生物体致病。至今美国加州大学原斯坦利实验室里保存的他当

时提纯的病毒结晶仍然具有致病力。

病毒不能独立生活，必须在其它生物的内才

能生活和繁殖。

(五)病毒的繁殖方式、种类

1、观察视频，请学生独立说出病毒的繁殖过程。

2、请同学们结合课本P107回答：

病毒是以的方式进行增殖的，病毒侵入活细胞

后，会利用内的物质作为原料，在自己的

“指挥”下制造出许多新的病毒。

根据侵染细胞或寄主的不同可分为以下三

种、、。

(六)病毒与人类生产的关系

有同学认为病毒都是有害无益的，你认为呢？

二、【探究过程】

教学环节教师活动学生活动

视频导入