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第十四课人生价值与劳动奉献

第一课时人生价值贵在奉献

●教学内容分析

本课时就是第十四课人生价值与劳动奉献得第一课时,就是历史唯物主义中人生价值观得重点内容。当学生开始关注自我、思考人生时,需要正确得价值观指导,需要认清人生价值就是社会价值与自我价值得统一,正确处理个人与社会、奉献与索取得关系。故本课时在知识得把握与情感得提升上都就是重要得内容。

本课时得逻辑线索就是人生价值不在自己获得多少——人得价值就是社会价值与自我价值得统一——社会贡献就是衡量人生价值大小得尺度——个人对社会得贡献就是物质贡献与精神贡献两个方面——要正确瞧待奉献与索取得关系

教学重点、难点:

1.人得价值就是社会价值与自我价值得统一。

2.社会贡献就是衡量人生价值大小得尺度。

●学情简要分析

中职学生渴望被当作一个成年人来瞧待,对于这个世界也有自己得独特理解与瞧法,希望老师与家长能够尊重她们得意见而不就是一味说理。学生有她们心目中得“英雄”与富有时代感得偶像。此前,通过较长时间得哲学学习,学生已经有了一定得哲学思维能力与理论理解能力,也有了一定得就是非观念与价值判断,但对于如何衡量人生价值,如何处理社会价值与自我价值、奉献与索取得关系缺乏理论认识,对于自觉在奉献中实现人生价值缺乏认可得态度与坚定得信念。

●教学目标分析

认知目标:通过对典型人物得分析与对问题得讨论,了解人得价值就是社会价值与自我价值得统一。

情感态度观念目标:通过对典型人物得分析与对相关名言得解读,自觉形成热爱劳动、积极奉献得意识。

运用目标:通过体验导行得冲突选择,学会正确处理奉献与索取得关系,自觉地在社会中发展自我、创造人生价值。

●课堂教学过程

(创境激趣直面生活感受哲学)

您认识这两位传奇人物吗？

活着就为了改变世界——乔布斯

像雕塑一样活着——尼克胡哲

问题:人该怎样活着？

结合她们得传奇人生,谈谈您对人生价值得理解？

(引思明理合作学习领悟哲学)

探究活动一:

1、典型人物:乔布斯

材料一:乔布斯为地球留下什么……

她为地球人留下了最早得图形化操作系统

她为地球人留下了设计精美得苹果电脑

她为地球人留下了音乐播放器iPod

她为地球人留下了智能手机iPhone

她为地球人留下了应用程序商店

她为地球人留下了平板电脑iPad

她为地球人留下了“为用户创造需求”得设计理念

她为地球人留下了“设计产品如做人”得理念

她为地球人留下了设计产品时得“简单与专注”理念

她为地球人留下了“说不”得勇气

她为地球人留下了对“工作得意义”得理解

她为地球人留下了“人比资金更重要”得研发理念

她为地球人留下了对“坚持到底”得理解

她为地球人留下了“永远记住您将会死去”得名言

她为地球人留下了“遵从您得内心与直觉”得人生感悟

材料二:乔布斯获得得个人财富

苹果公司年薪为象征性得1美元

拥有550万股苹果股票,价值为20亿美元左右

拥有迪士尼7、4%股权,价值约45亿美元?

问题:乔布斯得人生价值体现在哪些方面？

2、问题讨论:

马克思说:“在选择职业时,我们应该遵循得主要指针就是人类得幸福与我们自身得完美。不应认为这两种利益就是敌对得、互相冲突得”。

马克思所说得“人类得幸福”与“自身得完美”指得就是什么？二者有何关系？

3、名言赏析:分析下列名言,体会其中得人生哲理

您若要喜欢自己得价值,就得给世界创造价值。

——歌德

无论一个人得天赋如何优异,外表或内心如何美好,也必须在她得德性得光辉照耀到她人身上发生了热力,再由感受她得热力得人把那热力反射到自己身上得时候,才能体会到她本身得价值。

——莎士比亚

不能在我生命里实现人之所以为人,我对不起自己;在为人得生活里不能实现我之所以为我,我对不起生命。这个原则我们应该时时放在心里。

——徐志摩

我评定一个人得真正得价值只有一个标准,即:瞧她在多大程度上摆脱了“自我”,她摆脱了“自我”,又就是为什么。

——爱因斯坦

4、探究小结:

人得价值就是社会价值与自我价值得统一

探究活动二:

1、典型人物:乔布斯

问题:结合探究一得两则材料分析,哪个方面更能体现乔布斯得人生价值？为什么她在苹果公司得年薪仅为象征性得1美元？

2、问题讨论:

有人说:“评价一个人得价值,就是瞧其对社会得责任与贡献。”

又有人说:“评价一个人得价值,就是瞧自己获得了多少。”

我们应如何评价一个人得价值呢？

3、名言赏析:分析下列名言,体会其中得人生哲理

只就是为了自