初中数学_22.3实际问题与二次函数教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

“实际问题与二次函数”（第1课时）教学设计

教学任务分析

教通过探究实际问题与二次函数关系，让学生掌握利用顶点坐

知识技能

标解决最大值（或最小值）问题的方法．

1．通过研究生活中实际问题，让学生体会建立数学建模的思想．

数学思考

2．通过学习和探究“矩形面积”“销售利润”问题，渗透转化及分

学类的数学思想方法．

通过研究生活中实际问题，体会数学知识的现实意义，进一步

解决问题

认识如何利用二次函数的有关知识解决实际问题．

通过将“二次函数的最大值”的知识灵活用于实际，让学生亲

自体会到学习数学的价值，从而提高学生学习数学的兴趣．

目

情感态度

标

重点探究利用二次函数的最大值（或最小值）解决实际问题的方法．

难点如何将实际问题转化为二次函数的问题．

教学流程安排

活动流程图活动内容和目的

活动1创设情景引出问题教师提出矩形面积问题，引导学生思考，培养学生的

求知欲

教师与学生共同分析，寻找解决问题的方法，培养学

活动2分析问题解决问题

生的探索精神，让学生初步感受数学的使用价值．

利用二次函数的顶点坐标解决生活中的最大值（或最

活动3归纳、总结小值）问题是一种常用的方法．

活动4运用新知拓展训练运用函数知识解决实际问题，提高学生分析问题、解

决问题的能力．

活动5课堂小结布置作业

师生共同小结，加深对本节课知识的理解．

教学课程设计

问题与情境师生行为设计意图

[活动1]教师提出问题，学生独立回

答．通过几个简单的问题，让学生

通过矩形面积的探

问题：

体会两变量的关系．

究，激发学生的学习欲

现有60米的篱笆要围成一望．

个矩形场地，

（1）若矩形的长为10米，它在活动中，教师应重点关注：

的面积是多少？

（1）学生是否发现两变量；

（2）若矩形的长分别为15

（2）学生是否发现矩形的长的取

米、20米、30米时，它的面积

值范围；

分别是多少？

（3）从上两问同学们发现了

什么？

[活动2]教师引导学生分析与矩形面积