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谈小学语文课堂教学中的深度学习3篇

所谓课题，指要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该

问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义，等

等。下面是WTT为大家整理的谈小学语文课堂教学中的深度学

习，供大家参考。

谈小学语文课堂教学中的深度学习一篇

在素质教育背景下，翻转课堂这种教学形态之所以受到教师

的欢迎和应用，受到学生的喜欢和接受，首先是因为它让学生对

自己的学习负责，提高了学生的学习积极性，责任性;其次，在这

种教学过程中，不但大大缩短了教师的教学时间，而且增加了教

师和学生之间的个性化互动时间、接触时间;再次，彻底让教师从

主宰课堂的讲台上走下来，走进学生中间，成为学生学习中的引

导者;最后，翻转课堂的教学视频可以永远存档，方便了学生随时

学习，自主学习，完成学习任务。但是，由于种种原因，这种教

学模式，还是存在一定的问题和缺陷，影响着教学的效果和发

展。

一、信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的现状

翻转课堂在应试教育的体制下，是大胆的尝试，再加上这种

模式在我国应用比较晚，所以，很多教师领会不到这种教学方式

的更多优点，达不到预期的教学效果。虽然大多数教师知道这种

教学方法是让学生在线学习，不再盲目听课，但是学习任务的多

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少，学生学习情况的好坏，教师还是不能做到准确的预测和设

计，这就让回到课堂上的学生不知道自己学习中还存在什么问

题，有哪些问题该与教师交流、讨论、请教，以及如何在线向教

师请教等。

二、信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中存在的问题

(一)信息技术欠缺，教师知识水平有待提高

在小学语文教学中，由于一部分教师在信息技术方面的欠

缺，再加上他们的专业知识水平不够丰富和扎实，导致他们在应

用翻转课堂时，无法真正理解和掌握这种课堂教学的核心。所

以，他们在录制教学内容的时候，一是不知道该录什么，二是掌

握不了重点，对视频后期的剪辑都不到位，没有重点，不突出难

点，影响学生的学习兴趣，进而影响学习效率，教学质量。

(二)教师的教学观念还被传统教学模式影响着

虽然信息化翻转课堂被引进了小学语文课堂，也被教师接受

和应用，但是传统教学模式根深蒂固，有些教师依然认为，教师

台上讲，学生台下听，可见可摸的教学模式比较踏实，也比较容

易掌控。在这种观念的影响下，教师虽然在新教育理念的引导

中，应用着这种信息化环境下的翻转课堂，但在制作视频时敷

衍，应付。这不但增加了教师的教学负担，误导了学生对翻转课

堂的认识，而且也影响了翻转课堂的教学效率，让翻转课堂成了

架在课堂与信息网络之间的一种形式，而发挥不了它真正的价

值。

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三、信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的实践方法

(一)提高教师的个人素养和学生的学习能力

翻转课堂是学生根据教师提前录制好的教学视频进行自主学

习的过程。所以，为了培养学生的学习能力和习惯，让学生在自

主学习中学会思考，并动手操作，提高学生的自我约束能力，教

师就要在设计内容时，注意内容的精致，形式的多样，这样才就

能调动学生学习的主动性、积极性。因此，作为小学语文教师，

在利用翻转课堂教学时，不但要时时注意提高自身素养，使自己

能及时适应这种不断改变的、更灵活、更人性化的教学模式，还

要在教学中不断提高学生的学习能力，使他们也能及时适应这种

学习模式，培养良好的学习习惯，提高自控能力，从而让学习更

有效，使翻转课堂实现它在小学语文教学中的价值和意义。

(二)课前做好充分准备，提高课堂教学质量

翻转课堂自身的特点，让学生可以根据自己的学习情况，灵

活地、反复地学习那些一次没有学懂的东西，甚至可以根据自己

的学习情况把镜头放快放慢，进行思考，反复研究。作为小学语

文教师，一定要在课前做到充分的准备，打造精致、有效的视频

内容，保证学生在课前也做好充分的准备，以便在课堂上与教师

面对面交流中提出更有效的问题，获得知识的积累。比如，在教

学《七律bull;长征》之前，教师可以在视频中设置提问，如学

生对于诗句的理解、比喻的作用等等。学生针对问题进行视频学

习，第二天在课堂上教师再问，可能好多学生就已经掌握了这方

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