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《有理数小结复习（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：通过梳理有理数这一章的知识结构，使学生进一步巩固和加深理解本章的知识脉络；

能熟练地运用有理数的相关概念进行解题；

渗透数形结合等数学思想方法.

教学重点：有理数的相关概念；

教学难点：综合运用有理数的相关概念求解；数形结合思想的渗透.

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

梳理本章

知识结构

教师带领学生梳理本章知识结构：

首先从相反意义的量，我们引出了负数的概念，进而把数的范围扩充到了有理数范围。紧接着，引入数轴，把数和点对应起来，数形结合地去理解了相反数和绝对值的两个概念，并且能够借助数轴来比较有理数的大小。最后，通过探究我们归纳总结出了有理数加、减、乘、除以及乘方的运算法则。因为减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，所以在进行有理数的混合运算时，我们常常需要把减法转化成加法，除法转化成乘法，来进行运算。区别于小学阶段的运算，引进负数再进行有理数的运算时，我们要先确定出结果的符号，然后再进行绝对值的运算，而绝对值的运算实际上就是我们小学学过的运算。

例题精讲

教师通过例题的讲解，带领学生回忆、巩固、加深对有理数相关概念的理解和运用：

通过本题，我们具体复习了有理数的分类，在分类的过程中值得注意的是:一、“0”的归属，既不属于正数也不属于负数；二、在分类的过程中一定要每一小问都逐个筛选，这样才能做到不重不漏。

通过例2我们知道：一个数的倒数一定与原数同号；互为相反数的两个数绝对值一定相同；反过来我们思考一下，绝对值相同的数一定互为相反数吗？答案是否定的。如果两个数如果绝对值相同，那么这两个数可以相等，也可以互为相反数，有两种可能。

总结：有理数比大小的方法。①借助数轴比大小：在数轴上，左边的数小于右边的数；正数大于0，负数小于0，正数大于负数.②利用绝对值的定义比大小：两个负数，绝对值大的反而小.除此以外，之前我们还介绍过“作差法比较”：两个数作差和0比大小，若a-b0，则ab；若a-b0，则ab.后续遇到类似的问题，我们再具体说明.

小结

教师带领学生归纳总结本节课的复习内容、复习方法、数学思想和需要注意的问题。

综合训练

一、选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合要求的)

1.2024的倒数是()

A.12024 B.-12024 C.

2.某水库4月份的最高水位超过标准水位5cm,记为+5cm,最低水位低于标准水位3cm,记为-3cm,则4月份该水库的水位差是()

A.8cm B.3cm C.5cm D.-8cm

3.将数据3395000用科学记数法表示为()

A.33.95×105 B.3.395×105

C.3.395×106 D.0.3395×107

4.计算(-1)÷3×(-13)的结果是(

A.-1 B.1 C.19 D.

5.下列说法正确的是()

A.近似数0.0158精确到0.001 B.近似数304.35精确到百分位

C.近似数1.804精确到万分位 D.近似数6.237×106精确到0.001

6.运用分配律计算1357×7

A.(13+57)×716 B.(14-27

C.(10+357)×716 D.(16-227

7.下列算式中可运用分配律带来简便的是()

A.60÷(13?14+112)

C.(13?14+112)÷160

8.小丽利用业余时间练字,以每天写30个字为数量标准,超过30的个数记作正数,不足的个数记作负数.根据周一到周五的统计表,计算小丽这五天共写了多少个字()

星期

一

二

三

四

五

字数

+15

-8

+10

-2

+13

A.28个 B.185个

C.178个 D.198个

9.根据下面的运算程序,若输入x的值为-1,则输出y的值为()

A.1 B.3 C.6 D.24

10.我们常用的数是十进制数,计算机程序使用的是二进制数(只有数码0和1),二进制是逢2进1的计数制,两者之间可以互相换算,如将(101)2,(1011)2换算成十进制数为:

(101)2=1×22+0×21+1×20=4+0+1=5,(1011)2=1×23+0×22+1×21+1×20=8+0+2+1=11

按此方式,则(1111)2=()

A.8 B.4 C.16 D.15

二、填空题(将结果填在题中横线上)

11.计算:-3+|-5|=.?

12.一辆公交车上原有14人,经过3个站点时乘客上、下车情况如下(上车人数记为正,下车人数记为负,单位:人):-3,+4,-5,+7,-11,+5,此时公交车上有人.?

13.计算:-30×(12?23+

14.用四舍五入法把3.1415926精确到千分位是;近似数3.0×106精确