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皇帝的新装（第2课时）

复述课文的主要情节，说说课文中出现的主要人物。

1．请用下面的句式说一说文中塑造了一个怎样的皇帝。解读人物我认为这是一个_________________的皇帝，因为_________________。

示例1：这是一个愚蠢的皇帝，因为那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子罢了。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。示例2：这是一个不可救药的皇帝，因为他整天想的是穿新衣，从来不关心国家大事，长此以往，国家必将走向灭亡。

示例3：这是一个昏庸的皇帝，他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是一个昏君。他听信骗子的谎话，他还轻信大臣们的话，赤身去游行，这些行为都说明了他非常愚蠢，所以我认为他是个十分昏庸的皇帝。本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。

2．说说大臣、骗子、百姓分别是怎样的人。大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。百姓——胆小怕事、人云亦云。孩子——天真无邪、敢说真话。解读人物

3．如何评价这两个骗子？①两个骗子代表了社会上靠行骗为生的一个群体，是一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，折射出社会的这种病态。②骗子很可恨，以欺骗的方式为自己谋取钱财。解读人物

用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝喜欢穿新衣服的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。1．仔细地体会下列句子的表达效果。品味语言

采用夸张的修辞手法，既说明了皇帝喜欢新装已经到了痴狂的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文骗子能行骗成功作了铺垫。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极其恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十二分”等表示程度极深的修饰语。这些表现了皇帝的虚伪、荒唐和昏庸。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”

一“转”一“扭”写出了皇帝做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。

四个“多么”写出了众人的虚伪。“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”

2．揣摩下列语句，研讨括号里的问题。品味语言

（1）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣去视察织布情况的故事。这里表现出皇帝的愚蠢，但作者故意将话说得很有分寸，为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。

（2）“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，这其中又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。

（3）“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）

这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑；“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白；“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对“新装”的疑惑和对真相的逐渐接受。

1．老大臣、官员和皇帝都去看了布料，场面相同，但写法