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为什么要作文的思索（上）

我的作文教学及探讨故事系列之七十九

为什么要作文的思索（上）

学生为什么要作文呢？这要用问，多少年来，我不是始终把培育作家产成作文教学的重要目的吗？还有，为了将来能够写信、写总结……作文对将来很有用途呀。不过，对学生来讲，这一次又一次的作文，原委是为了什么呢？

小学作文教学真的是为了培育作家吗？我起先回忆自己的教学经验。

头脑里，一个过去的我，一个现在的我，起先了激烈的辩论。

这么多年来，我切切实实把培育将来的作家产成了自己的职责。我给他们讲作家的故事，根据作家写作的过程来实施作文教学的过程，我指导他们读小说，写笔记，连视察，连思索，连立意，我做了多少工作呀。这么多年来的工作，也很有成效呀？那么多的学生发表习作，那么多的学生习作获奖。丁立泉、吕春霞、王陆、王璐、王亚萍、刘晓卉、杨小明、刘大元、刘瑞梅，那么多的学生，在作文方面名胜很响的，自己不也是因为这些而小有了一点名气吗？

脑子里面，过去的我站了上风。

不是吧。现在的我起先反对。你是培育了一些在当时写作很不错的学生。不过，你再看看他们的现在。丁立泉原来就不喜爱写。他素养好不错，但是，没你逼者写，能够出成果吗？到了初中他就不写了。中学的时候几乎不想学习。后来，怎么样？子承父业，大老板！吕春霞但是不错，初中的时候，作文还得了市里的一等奖。可是现在如何？在给别人打工，做服装。王璐，对了，这么多学生重，就是王璐最终走上了新闻岗位。可是，为了写作，差点误了学业——高二的时候，还没卖力气地写小说。你不觉的她高考成果受了写的影响吗……

你说，你要培育作家，呵呵，你培育出了几个呀？那么多的学生怎么办？他们对作文如何？

现在的我直指要害。

过去的我不服气——没当作家，但是，我的学生的作文水平是高的，很多学生都讲自己小学阶段的作文基础好，对后来续西有很大的影响。这，不是事实吗？高振玉就是典型！（此时，当年的学生高振玉就在上海一家外企发展。他常讲，他的作文，主要是小学打下的底子，受益很大。——到上海以后，他把我接到了家中，聊了很长时间。）这又怎么说？

现在的我立刻还击：这正好说明白：小学作文教学不是为了培育作家，而是为了培育学生较好的写作素养。

……最终，关于“小学作文教学为什么”的探讨，告一段落，过去的我不的不承认：作文，不是为了培育作家。

而我们过去的教学大纲、作文教学探讨理论又是怎样的呢？

这一阶段重，我仔细地翻看了过去的教学大纲、很多本过去的小学作文教学探讨的专著。93年的小学语文教学大纲明确的规定：以写记叙文为主。对作文教学的探讨专著上面，这样写道：小学一些记叙文为主，也要学习写应用文。不过，对教学过程的探讨、对教学方法的探究介绍，都是“以记叙文为例”了。那些叙述是什么内容呢？呵呵，文学。再看一下小学作文刊物，发表的都是些什么呢？呵呵，“少儿准文学作品”。好要说什么呢？过去，我们从理论、到实践，从大纲要求，到老师把握，几乎都放在了“准文学”的记叙文上面。

可是，我们小学阶段培育的学生重，有多少人将来会成为文学家呢？他们更多地须要什么？

我突然想到了老师。老师是写文章、用到写文章比较多的。但是，即使过去我所在的试验小学的老师，有多少人，提到写教学工作总结的时候还在发愁呀？这，又是为什么？又说明白什么呢？

——我感到：我们过去的作文教学的内容、要求、培育方向，有很大的问题。其中之一，就是学了没有用，将来有用的没学到。