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幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得

幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得（通用23篇）

幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得篇1

《幼儿园保育教育评估指南》通过名称我们就能发现幼儿园工作

保大于教，我在这篇《评估指南》里捕捉到了三个关键词：帮助、指

导、重视。我们要帮助幼儿掌握基本的自理能力、生活能力等，指导

幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，并重视有特殊需要的儿童。

在安全教育方面，我们除了要把安全教育融入到幼儿的一日生活，

还要帮助幼儿学习观察和判断环境，增强幼儿安全防范意识，提高幼

儿自我保护能力。

教育当中，老师应当把发现、支持、关注、重视这几个关键词做

到位，老师要有一个善于观察的眼睛，支持并分析幼儿行为，适时进

行介入指导。关注幼儿的各个领域的协调发展，重视幼儿的特长，尊

重幼儿的想法、个体差异，让幼儿在原有基础上得到更好的提高。

家园共育之间幼儿园和家长要建立一个平等互信的关系。幼儿园

教师要和家长平等相处，家长若有更好的育儿方式可以在班级群进行

分享，这样班级老师、家长就可以互相交流，培养感情。我们要学会

倾听家长的建议，并让家长配合班级和园所工作。

幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得篇2

通过《指南》的学习，再次认识到师德师风的重要性，教师行为

和态度的重要性。教师是幼儿的榜样，一言一行对幼儿都有着深远的

影响，与幼儿交流教师要有积极乐观愉悦的情绪状态，并平等的对待

每一位幼儿，成为幼儿的好朋友，能够在一日活动中，让幼儿自信、

从容、大胆的表达自己的真实感受和不同观点。

在这童话般的世界，和天真烂漫的孩子生活在一起，我们是幸福

的。对待幼儿，永远像对待自己的孩子一样，去关心和爱护他们，去

赢得孩子的喜爱，赢得家长的信任。

幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得篇3

做幼教事业的老师一定要对这份职业保持热爱和兴趣，关注孩子

的生活细节，保教相互结合非常重要。通过了解发现，我们班的家长

对幼儿生活照料方面非常关注。

其实早在20世纪80年代中期，世界卫生组织就对健康概念重新

做了定义，即健康是指生理、心理及社会适应等三个方面全部良好的

一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质强壮。我们也会从生理、

心理、社会这三个维度相结合考虑，为孩子提供一个良好的愉悦的班

级环境，尊重幼儿年龄特点和成长规律，在环境创设和教师专业能力

方面也要重视和不断提高。

幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得篇4

科学的教育理念，遵循身心发展和学前教育规律，尊重幼儿个别

差异，坚持基本活动、珍视生活和游戏的独特教育价值，我们要保持

课程游戏化，以游戏为基本，确保幼儿每天自主的游戏时间，要支持

幼儿探究、试错、重复等行为与幼儿一起分享经验。我们老师要尊重

幼儿，保持乐观、愉快的情绪，以和蔼、支持性的态度平等对待每一

位幼儿，让幼儿在一日生活中是自信、从容的。

注重幼儿发展的可持续性，像我们大班幼儿马上要幼小衔接，我

们会在教学上、生活上、以及时间安排上等采取多种形式有针对性的

帮助幼儿做好身心、社会和学习等多方面的准备，建立幼儿对小学的

积极期待和向往。

班级环境创设，区域空间环境可以根据每月主题以及季节更换来

创设，并让孩子参与其中。区域材料根据幼儿发展来进行填充和更新，

来满足幼儿不同阶段的需求。

老师对待幼儿要有爱心，尊重每一位幼儿，严格自律、以身作则

成为幼儿的好榜样，作为老师我还要多学习先进的教育理念和方法来

充实自己，提高自己的专业能力。

幼儿园保育教育质量评估指南师幼互动心得篇5

帮助幼儿学会生活，“寓教育于生活和游戏中”等内容，一日生

活皆教育。活动时，鼓励幼儿表达自己观点，尊重并回应幼儿的想法

与问题，实现他们的主体性，相信“每一个幼儿都是积极主动、有能

力的学习者”。

教师保持积极乐观的情绪状态，有亲和力，支持幼儿的行为，能

让幼儿在一日生活中是自信的，并能大胆地表达自己的想法和情绪，

实现他们快乐成长的目的。《评估指南》中指出大班下学期采用多种

方式有针对性帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等方面的准备，

顺利过渡到小学。

家长有机会可以体验幼儿园生活，参与幼儿园管理，家长有了体

验和管理，对幼儿园的教育理念，甚至《指南》会有了解，比在家长

会单纯的呈现要好。也能感知幼儿活动以“游戏”为主的重要性。

科学评价，扭转“重结果轻过程”，注重过程评价