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“分桃子”教学设计

数学教案/小学数学/小学二年级数学教案

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小学二年级数学教案

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精品教学设计

“分桃子”教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：北师大版小学数学第三册第32~33页“分桃子”。教学目标：

1.在具体的情境中，让学生体验平均分的过程，初步体会平均分的含义，并结合实际问

题感知平均分的两种可能。

2.注重引导学生进行操作，培养学生的动手能力。

3.经历与同伴进行讨论、交流的过程，培养学生的合作能力。

教学重点：

经历平均分的过程，初步体会平均分的意义。

教学难点：

初步体会有余数的平均分。

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精品教学设计

教学过程：

—、创设情境，激发兴趣

师：同学们，今天小熊笨笨可高兴了，你们知道他为什么这么高兴吗?因为他的新房子造

好了，他准备了许多食物招待他的好朋友们——小猴、小猫和小狗。可是当笨笨把桃子分给

猴哥哥和猴弟弟时，兄弟两个闹了起来。快，让我们来给他帮帮忙吧！

(出示课题：分桃子)

二、操作体验，感知新授

1.活动一：分桃子。

师(出示下图)：这里有几个桃子?(8个)有几只猴子?(2只)把8个桃子分给两只猴子，每

只猴子可能吃到几个桃子?

生1：猴哥哥吃到7个，猴弟弟吃到1个。

师：还可以怎么分呢?

生2：猴哥哥吃到6个，猴弟弟吃到2个。

师：还可以怎么分呢?

生3：猴哥哥吃到5个，猴弟弟吃到3个。

师：还有没有其他的分法呢?

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生4：猴哥哥和猴弟弟都吃到4个。

……

根据学生的汇报板书：

师：这几种分法，你认为哪种分法可以让两只猴子都满意?

生5：猴哥哥分到4个，猴弟弟也分到4个。

生6：两只猴子都分到4个桃子。

生7：两只猴子各分到4个桃子。

师：大家都认为每只猴子分到4个桃子，可以让猴哥哥和猴弟弟都满意，为什么呢?

生8：因为这种分法最公平，最合理。

生9：因为这种分法两只猴子不会打架。

生10：这种分法更公平、合理，因为两只猴子分到的桃子一样多。

师：对了，这种分法最公平、最合理，因为两只猴子分到的桃子同样多(也就是一样多)。

(板书：同样多一样多)

师：像这样，每只猴子分到的同样多(或一样多)，这样的分法叫做“平均分”。(板书：平均分)

2.活动二：分鱼。

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师：两只猴子分到了同样多的桃子，可高兴了！现在该给谁分食物了?

生：小猫。

师：把12条鱼平均分给4只小猫(课件出示)，该怎样分呢?你能帮笨笨分一下吗?

生：能。

师：请大家拿出12根小棒代替12条鱼，动手分一分。

(生动手操作，师巡视指导)

师：你是怎样分的？说说你的想法。

学生可能出现的分法如下：

a.有一条一条地分的，分三次。

b.有两条两条地分的，分两次，最后一次分一条，刚好分完。

c.有三条三条地分的，分一次。

师：这些分法有什么不同的地方?

(引导学生认识：不管怎么分，“平均分”要求的结果是每份分得同样多)

3.活动三：分骨头。

师：小猴和小猫都分到了食物，还剩下谁没有分到食物呀?

生：小狗。

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师：笨笨准备了多少根骨头?(生数出：18根)平均分给3只小狗，每只小狗分到几根骨头?

师：你能给笨笨帮个忙吗?

师：请大家翻开数学书第32页，思考“分一分”的第三题，并拿出铅笔在书上分—分。

(生动手操作，师巡视)

师：每只小狗平均分到了几根骨头?

生：6根。

师：谁能告诉老师，你是怎样分的?

(让学生说说自己平均分的过程，认识平均分的结果是每份分得同样多)

师：刚才我们在帮笨笨分食物的过程中，知道了什么是平均分，并且也学会了自己动手

进行平均分，你们高兴吗?(高兴)现在我们就用所学的知识，解决一些生活中的问题。

三、巩固深化

1.分筷子。

一双筷子有2根，12根筷子可以平均分成几双?请同学们动手圈一圈。

2.分铅笔。

14枝铅笔平均放在两个笔盒里，平均每个笔盒放几枝?

3.拼奥运五环。

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每个五环由5个圆环组成，20个圆环可以拼成几个五环?

4.分气球。