2024年部编版语文五年级下册金字塔夕照教案3篇 .pdfVIP

部编版语文五年级下册金字塔夕照教案３篇

〖部编版语文五年级下册金字塔夕照教案第【1】篇〗

《金字塔》教案设计

第二课时

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点。

3.体会非连续性文本的特点，说说你更喜欢哪一种。

教学重难点：

1.正确流利有感情的朗读课文，学习《不可思议的金字塔》，了

解金字塔的特点。

2.体会非连续性文本的特点，说说你更喜欢哪一种。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“熠熠发光、漂浮、豪迈”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结：知道了金字塔高达雄伟、神秘莫测，文章语言优美，

引人入胜；带给人们无限的遐想。

二．精读课文，品味语言。

学习课文《不可思议的金字塔》

1.出示任务：

1）默读课，边读边想象画面。

2）你了解了金字塔的哪些特点？圈画相关语句，并做简单的批

注。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.小组互学，取长补短。

4.全班交流，引导提升。

预设一：胡夫金字塔最大。

1）这段文字，你获取到哪些信息？（金字塔的面积、体积和重

量）

2）这里运用了什么样的说明方法？好处是什么？（列数字，更

加具体形象的突出金字塔的质量）

3）出示金字塔的相关，说说你的感受（金字塔真高啊，刃站在

它面前显得那么渺小······）

预设二：金字塔就历史悠久。

1）金字塔的建造时间，相当于中国的奴隶社会时期，那时候的

生产力十分地下，工具也非常原始，你觉得人们是如何搬动这些大

石头的？你有什么样的感受？

2）详细读课文，再次思考这里使用了哪些说明方法。（列数字、

打比方）

预设三：古埃及人聪慧。

1）在生产相当落后的古埃及，人们却建成了如此伟大的建筑，

你认为当时的人们是怎样的？（非常聪明，有毅力）

2）当时的天文、数学等方面知识，与现在有何异同？再次感受

古埃及人的聪慧。

3）你觉得埃及金字塔只是埃及的宝贵文物吗？为什么？（也是

世界的，它见证了历史时期人们的技术成就，值得全世界人们学习）

三．拓展。

这两篇文章都是描写金字塔的，你发现它们有什么不同？你更

喜欢哪种表达方式？为什么？（预设：第一批重描写抒情，抒发了

对金字塔的赞美之情。后一种重说明，是一篇非连续性文本，语言

简练概括性强。更喜欢前一钟······，更喜欢后一种······）

四．小结

这节课，我们学习了《金字塔》这篇课文，知道了金字塔的建

造时间，石块的体积重量，也感受到了埃及人民的聪明才智。希望

同学们不断学习，继续探索更多的历史奥秘。

五．作业

1.有感情的朗读课文。

2.搜集中国伟大历史建筑，课后交流。

六．板书

金字塔

客观介绍重说明

〖部编版语文五年级下册金字塔夕照教案第【2】篇〗

《金字塔夕照》的赏析

《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠

心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现

出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。

首先，文章结构形散而神不散，在反映风土人情的同时，叙议

结合、情景交融，通过较多的穿插议论与抒情，从而激起读者感情

的波澜和心理的共鸣。文章采用描写式开头的写法，通过把对金字

塔壮丽景色的描绘来作为文章的开头，给读者以形象、具体的感受。

接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。“那一片迷人的

金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引

起无边的遐想，不由自己地产生一种怀古的幽思”“埃及人用奇异

的灯光，制造种种幻景......而当这些声光沉寂下来的时候，一切

都消失了，只有金字塔依然在黑暗中矗立”。这些形象的描绘，描绘

出金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体。就这样，作者层层展开，

带领着读者一起重游历史文化遗产金