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《直角三角形的性质》教学设计

光华中学杨淑红

学习目标：

1、理解直角三角形边、角的有关性质；

о

2、掌握“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”和含30的直

角三角形的性质；

3、会运用直角三角形的性质解决有关问题。

学习重难点:直角三角形的性质

教材分析:本节课是初中数学华东版九年级上册内容，是在学习了等

腰三角形、等边三角形后又一种特殊的三角形，它除了具备一般三角

形的所有性质外，还有许多特殊性质，反映了直角三角形中角与角、

边与角之间的关系，主要作用是解决直角三角形中的有关计算问题，

本节课的要求是掌握直角三角形的性质并会利用性质进行计算与证

明。

学习流程

（一）问题导学：直角三角形是我们熟悉的特殊三角形，你了解直角

三角形的哪些性质?

(1）三边之间的关系：

(2）三角之间的关系：

除此以外，直角三角形还有哪些性质呢？

（二）第一学程（预习导学尝探新知）

学习任务主问题1：直角三角形性质的探索

学法指导：

第一步：自学探究学生独立思考，完成学习单上的学习任务；

第二步：互学讨论组内互学，及时纠错。组内总结直角三角形的

性质。

第三步：展学交互组内抽生展示，声音洪亮，语言流畅，逻辑思

维清晰。其他学生积极补充，质疑提问对小组进行评价。

设计意图:学生通过探究总结直角三角形的性质，并会解决直角三角

形的有关问题。

知识归纳：直角三角形的性质：（1）勾股定理：_________________;

(2)两锐角________________;

о

(3)30角所对的直角边等于_________________;

(4)斜边上的中线___________________.

学程二（明察秋毫浅表应用）直角三角形的性质的简单应用

学习任务主问题2.导学案自主测评

学法指导：

自学探究：学生先独立思考，完成导学案自主测评；

互学讨论：有序交流，及时纠错，组长主持汇总意见，并尝试总结解

题方法。

展学交互：语言流畅，思路清晰，小组倾听，积极补充。

设计意图：经历自学互学展学的过程，培养学生的自学习惯和合作意

识。在知识的探究过程中，巩固学生对“直角三角形性质”的初步掌

握。

主问题预设答案1、B2、B3、A4、B

学程三（融会贯通深度应用）

学习任务主问题3.P第1、3题、中考真题（2017·湖南益阳中

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考）（2016·四川南充中考)

学法指导：

自主探究：学生先独立思考，完成P第1、3题及导学单；

104

合作讨论：有序交流，及时纠错，组长主持汇总意见，并尝试总结解

题方法。

展示交流：语言流畅，思路清晰，小组倾听，积极补充。

设计意图：利用解决直角三角形问题，培养学生创新意识和实践能力，

领悟建模思想。

学程四（拓展创新提高应用）

学习任务导学案P展示交流

124

设计意图：正确添加辅助线构造直角三角形，并利用其性质解题。

课堂小结：学生谈收获与困惑

板书设计

直角三角形的性质

直角三角形的性质：

（1）勾股定理：_________________;

（2）两锐角________________;

о

(3)30角所对的直角边等于_________________;

(4)斜边上的中线__________________