大班数学活动教案《小矮人上楼梯》.pptx

大班数学活动教案《小矮人上楼梯》

CONTENTS活动背景与目标活动准备与资源活动过程设计数学知识点解析与拓展儿童参与情况评价与反馈教师专业素养提升建议

活动背景与目标01

故事概述讲述了一群小矮人在森林中居住，每天需要通过爬楼梯才能到达自己的家。在爬楼梯的过程中，小矮人们遇到了各种数学问题，需要他们运用数学知识才能顺利到家。数学问题故事中涉及的数学问题包括数数、比较大小、加减法运算等，与儿童日常生活和学习密切相关。《小矮人上楼梯》故事背景

通过活动，使儿童掌握数数、比较大小和加减法运算等基本数学知识。培养儿童观察、分析和解决数学问题的能力，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。激发儿童对数学的兴趣和好奇心，培养他们的自信心和合作精神。知识目标能力目标情感目标数学活动目标

适龄儿童本活动适合5-6岁的儿童参与，这个年龄段的孩子已经具备了一定的数学基础和思维能力。认知特点5-6岁儿童处于前运算阶段，他们的思维具有具体形象性，需要通过实物或图片等具体事物来辅助理解抽象的数学概念。同时，他们的注意力集中时间较短，需要设计有趣的游戏和活动来吸引他们的注意力。适龄儿童与认知特点

活动准备与资源02

一个具有明显层级的楼梯模型，用以模拟小矮人上楼梯的场景。从1到10的数字卡片，用于表示楼梯的层级和进行计数。多个不同颜色或形状的小矮人玩偶，用于角色扮演和游戏互动。楼梯模型数字卡片小矮人玩偶教具准备

将教室布置成一个具有楼梯和小房子的场景，为孩子们营造一个生动的游戏环境。在教室的一面墙上贴上楼梯的贴图，使孩子们能够直观地看到楼梯的层级结构。在楼梯的每一层贴上对应的数字标识，帮助孩子们理解数字和层级的关系。教室布置楼梯贴图数字标识环境布置

角色分配与扮演小矮人角色让孩子们扮演小矮人角色，每个小矮人代表一个数字，通过上楼梯的方式来学习和理解数字的顺序和大小关系。老师角色老师扮演引导者的角色，通过讲解、示范和引导，帮助孩子们掌握数学知识和技能。家长志愿者角色鼓励家长志愿者参与活动，协助老师进行角色分配、游戏组织和孩子们的学习辅导。

活动过程设计03

讲述小矮人上楼梯的趣味故事，激发幼儿的兴趣和好奇心。故事导入提出“小矮人是如何上楼梯的？”等问题，引导幼儿思考并引入主题。问题引导导入环节：激发兴趣，引入主题

展示楼梯的图片或实物，引导幼儿观察楼梯的结构和特点。观察楼梯通过比较不同楼梯的异同点，引导幼儿发现楼梯的排列规律。发现问题探究环节：引导观察，发现问题

提供楼梯道具或积木等材料，让幼儿动手搭建楼梯，加深对楼梯结构的理解。鼓励幼儿尝试不同的搭建方法，并引导他们发现最稳固、最符合规律的方法。实践环节：动手操作，解决问题解决问题操作练习

总结环节：回顾过程，提炼经验分享交流邀请幼儿分享自己的搭建过程和成果，促进彼此之间的交流和学习。经验提炼总结活动中遇到的问题和解决方法，帮助幼儿积累数学探究经验。

数学知识点解析与拓展04

123通过数楼梯台阶、数物品等方式，帮助幼儿巩固对10以内数字的认识。认识10以内的数字引导幼儿比较两组物品的数量，学习使用“多”、“少”、“一样多”等词汇描述数量关系。数的比较通过简单的加减运算游戏，如“小矮人上楼梯需要几个台阶”、“拿走几个还剩几个”等，培养幼儿的运算能力。数的运算数的认识与运算

通过展示不同形状的台阶、地板等，帮助幼儿认识圆形、正方形、三角形等基本图形。认识基本图形图形的拼搭与组合空间方位感知提供不同形状的积木或拼图，引导幼儿进行拼搭和组合，培养他们的空间想象力和创造力。通过游戏和指令，如“向左走”、“向右拐”等，帮助幼儿感知和理解空间方位。030201形状与空间感知

引导幼儿观察并发现数字、图形等元素的排列规律，培养他们的观察力和逻辑推理能力。规律排序提供不同属性（如颜色、形状、大小等）的物品，让幼儿进行分类和归纳练习，锻炼他们的思维条理性。分类与归纳通过创设问题情境，如“小矮人如何最快到达楼顶”等，引导幼儿尝试不同的解决策略，培养他们的问题解决能力。问题解决策略逻辑推理能力训练

教授幼儿正确的数学词汇和表达方式，如“加”、“减”、“等于”等。数学词汇积累鼓励幼儿在数学活动中运用数学语言进行交流和表达，提高他们的数学交流能力。数学语言运用通过讲述与数学相关的故事和创设数学情境，激发幼儿对数学的兴趣和好奇心。数学故事与情境数学语言表述规范

儿童参与情况评价与反馈05

注意力集中情况在活动期间，大部分孩子能够保持较长时间的注意力集中，跟随教师的引导进行思考和操作。活动参与度孩子们对《小矮人上楼梯》的数学活动表现出浓厚的兴趣，积极参与各个环节。互动与合作孩子们在活动中表现出良好的互动与合作精神，愿意与同伴分享自己的想法和操作方法。观察记录儿童表现

03语言表达能力孩子们能够清晰地表达自己的想法和操作过程，与同伴