初中地理《东半球其他的地区和国家》单元教学设计以及思维导图.pdf

初中地理《东半球其他的地区和国家》单元教学设计以及

思维导图

东半球其他的地区和国家

适用年级初一

所需时间课内共用10课时;每周2课时;课外共用1课时主题单元学习概述

本主题单元依然是学习区域地理(三个地区和一个国家)，学生已经初步掌握了

区域地理的学习方法。在本主题单元的学习过程中尽量引导学生运用区域地理的学

习方法自主学习，小组合作学习，多交流展示，教师及时做点拨，提高学生解决地

理问题的能力。

通过第六章亚洲大洲和第七章日本、东南亚等国家和地区的学习，学生对区域

地理的学习方法已经掌握的不错了，已具备了基本良好的的图文转化能力和读图技

能，在此基础上再去学习代表国家及地区感觉比较好学，在教学中应抓住初一学

生好奇心比较强的优势，积极创设各种教学情景培养学生学习地理的兴趣，争取通

过本单元的学习，阅读各种地图、图片、地理图表让学生学会分析描述一个地区、

国家的自然环境的方法。让每一个学生都能熟练掌握学习区域地理方法和技巧。

本章教材设置了四节内容，中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲和澳大利亚。

本单元设计把这四节内容整合为四个专题，专题一:中东的位置范围、自然资源及

文化;专题二:欧洲西部的位置范围、地形地势气候及与人类活动和农业的关系、工

业;专题三:撒哈拉以南

的非洲地理位置和自然环境、经济发展与自然环境的关系;专题四:澳大利亚地

理位置、地形地势、自然特点分析及成因、农业分布及原因、工业。

预期学习成果:提高学生从不同的地图(地形图、农业分布图、工业分布图、自

然资源分布图、水文图、人口分布图等)、各种统计表(人口、经济增长、环境变化

等)及信息技术教学中中获取地理信息的能力;培养学生从各种地理图像中获取地理

信息的能力;使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法;通

过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习;学会归纳:要求学生在地

理学习过程中逐渐养成概括归纳意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含

义。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能

1.了解中东是一个全世界关注的热点地区;

2.知道中东地区的范围以及主要国家;

3.掌握中东是一个两洋三洲五海之地，自古以来就是东西方的交通要道;

4.学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东

石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响;5.培养学生学习地理的兴趣及学

科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习

空间;6.使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问

题及运用其他手段获取地理信息的能力;

7.知道撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家;8.知道本区是黑色人

种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系;

9.培养学生运用地图获取知识的能力;

10.知道本区主要的地形特征，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一

商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题;11.培养学会运用地图和图片

说明澳大利亚特有生物生存的原因;12.学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然

环境的基本特点和特有的自然地理现象;

13.培养运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图

上指出澳大利亚的首都和主要城市;

过程与方法:

1.能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性

和丰富的石油资源;

2.进一步培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力;

3.通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区

的地理位置的特点;

4.利用各方面的资料经过小组讨论、分析、综合评价撒哈拉以南的非洲对世界

经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的

影响;

5.在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊

重不同地区的文化和传统;

6.分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦，造

成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念;7.通过探究性的学习过程，培养

读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能

力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。

情感、态度、价值观

1.培