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教学反馈的必要步骤

第1篇：教学反馈的必要步骤

教师作为“交往互动过程”的组织者、引导者，应该及时、准确

地捕捉来自学生的各种反馈信息，并通过深入细致的分析将信息转化

为有效的教学资源，合理调控教学活动。准确捕捉信息、深入分析信

息、机智反馈信息是教学反馈的必要步骤，这三个步骤又恰好组成一

个循环往复的系统。

教学四年级（下册）《倍数和因数》一课，一位教师放手让学生

找36的因数，并注意从学生中收集不同的方法。组织全班交流时，教

师先呈现了两种存在错误的方法：一是写了2个6，一是因数有遗漏；

然后呈现了两种正确的方法：一是一对一对写的，一是按从小到大的

顺序写的。从某种程度上说，教师如同课堂的“信息转换器”，集接

收信息、加工信息、输出信息于一身。从上述案例中我们不难看出：

教师首先能够准确捕捉信息，然后深入分析信息，最后机智输出信息，

取得了比较好的教学效果。

首先，准确捕捉信息。教师注意从学生中收集不同的方法并准确

捕捉到个别学生“写了2个6”或“因数有遗漏”这两种错误信息，为

学生提供了有效的教学资源，自然生成了后续的教学。

其次，深入分析信息。教师应深入分析学生所反馈的每一条信息，

准确判断学生的学习状况，作为教学调控的依据并合理调控教学活动。

学生“写了2个6”这一表面现象背后隐藏的信息是：有部分学生在写

36的因数时，受“2×6＝12，2和6是12的约数

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第2篇：浅谈教学反思的必要*和反馈*

作为教师，我们需要随时反思自己，让自己的工作趋于合理。张

老师说过这样一段话，我觉得非常好，就是“两个人进去的时候起点

差不多，十年之后我们经验积累差不多的时候，你会发现，有些老师

可能成长为比较优秀的老师，有的老师可能没有太大的变化。为什么

呢？其中一个非常重要的就是思考，特别是对教学过程的反思，他实

际上是对经验认识一个理*的过程。”这里面，张丹老师强调了反思的

重要*和必要*。反思需要一个长期的思考，它需要你积极坚持不懈、

仔细审慎的思考，反反复复的思考，认认真真的反思。

在教育教学过程中，有很多看似是小问题、小细节，但对于我们

老师而言，却往往是大问题。这些小细节，如果不加注意，处理不当，

很有可能直接影响到教学效果，就像某位老师执教的《除法的初步认

识》出现的尴尬，这位执教老师就需要反思。课堂上利用《西游记》

中的人物的环节设计就不十分恰当，因为唐僧和孙悟空在小朋友心目

中处于不同等的地位，他们会搀杂个人的感情因素，不断争论谁贡献

大，谁贡献小。课堂就无法进行了，和“同样多”的数学概念就背离

了，从而出现令教师尴尬的局面，出现令学生认知产生负迁移的场面。

如果这位老师课下反思这节课，那么下次他就会注意考虑学生的感情

因素，在教学设计方面会做得更加完善，从而避免出现类似的情况，

改善自己的教学效果。可见，教学

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第3篇：教学反思的必要*和反馈*

注重过程教学，让学生自主探究，合作学习，使每个学生都能得

到发展，这是新课程的核心概念。这种理念下的教学，对教学有了更

高的要求。教师既要把握教学中的导向作用，又要发现学生的思维闪

光点，及时调整自己的教学反感，活跃课堂气氛，使学生产生浓厚的

学习情趣和学习自信心课堂教学要放得开，但不能采取“放羊式”，

教师必须有一定的引导，让学生参与数学结合的“发现”过程，自己

探索或与同学共同探讨，合作交流，一来体验成就带来的愉悦，提高

学习能力；二来通过协同“作战”，体现集体的力量，增强同学友情。

这种做法和效果，是新课标所要达到的。

要关注学生的成长，就必须对教学不停的反思。反思能够发现教

学中的不足，能够总结经验。反思是以往教学的总结，是后继教学的

开端。反思的过程，是一种享受，在此过程中，教师的能力一定会得

到发展，甚至升华。

因此进行教学反思是必要的，这是发展和提高教学能力的重要手

段

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第4篇：电话面试前的必要步骤

第一步:提前三天开始练习请你的朋友或家人帮忙模拟一次电话面

试，并将电话录音，这样你可以清楚地知道自己说了多少个诸如嗯、

啊、哦这样的废话，再试着减少使用这些词的次数。

第二步:用十五分钟做准备把简历摆在电话附近伸手可及的地方。

将你取得的成绩和优势用简短的话列在纸上，放在旁边以备不时之需。

别忘