小学知识教育教学教案.docx

小学知识教育教学教案

作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要留意哪些格式呢下面是由我给大家带来的学校学问教育教学教案7篇，让我们一起来看看！学校学问教育教学教案篇1教学目标：1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。2．学习按一定挨次、抓住特点的观看方法。3．感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情。4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。教学过程：一、指导看图，引入新课。1．图上画的是什么季节？2．按一定挨次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？同学充分争论之后，再让同学把这几个问题连起来说一说。鼓舞同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系起来描述，使同学在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。在仔细观看图画的基础上，请同学们小声读书，促使同学初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的。二、学习第一段。现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。同学朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清晰了这一部分的叙述挨次。（这一段抓住了燕子的形状特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）同学分析到这里就很不错了，但是老师一定要明确告知同学这就是由整体到局部再到整体的挨次。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最终又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。（板书：羽毛翅膀尾巴）你认为这一段中哪些词用得好？（“光滑美丽”、“俊美”、“剪刀似的”这些词用得好，由于它们写出了燕子形状的漂亮。）（板书：光滑美丽俊美剪刀似的）这些词语的确很美丽，朗读的时候语调要严厉一些，声音要轻一些。应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？回答这个问题时，老师可以启发同学这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。同学能够由此发散思维，得出正确的答案。（最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。）（板书：凑成燕子）到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，由于它更形象、生动、详细，给人一种活敏捷现的感觉。实际上“凑成了活泼机智的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们连续学习其次段。（板书：活泼机智）二、学习其次段。活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？学校学问教育教学教案篇2教学目标1、正确、流利、有感情地诵读、背诵积累、传承古文化。2、借助解释，工具书理解诗词的内容。3、在诵读基础上体会讲坛的意境，体验的感情。4、运用课本插图引导同学依据诗意绽开联想与想象作画。课时支配一课时教程设计一、古诗引路，揭示课题1、引导背诵宋代诗人林升的《题临安邸》，并指名说说诗歌所表达的思想感情。2、老师吟唱唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，并介绍诗的大意。3、出示王昌龄又一诗篇《出塞》，并简要交代诗的历史背景。(秦→汉→唐)二、诵读诗句，了解内容1、老师范读(放录音)，同学标出节奏。2、指导同学按节奏自由读诗。3、师生齐读，男生女生轮番读，指名读，指名式背诵。4、同桌合作，诗句、解释，插图三合一体会诗意。5、请同学说说读书收获，沟通诗之大意。三、品读诗句，体验感情1、老师领导填补式读诗句。2、同学有感情地边齐诵诗篇，边思索所表达的感情。3、引导同学品尝“未还”、“在”与“度”的用词之精妙。4、引导同学总结诗人抒发的感情。四、赏读想象，依诗作画1、同学边读诗句，边画出诗中描写的景物;2、沟通所画景物词：明月、关塞、