基于新型对分课堂的人工智能入门课程建设——以信息安全专业为例.pdf

2024年7月教育教学论坛Jul.2024

第28期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.28

基于新型对分课堂的人工智能入门课程建设

——以信息安全专业为例

胡 泽，杨宏宇

（中国民航大学 安全科学与工程学院，天津 300300）

［摘 要］ 针对2020级至2022级信息安全专业学生，由于受到突发公共卫生事件的影响而只能进行在线学习，进而造成编程基础

普遍薄弱的现状，以及当前培养方案中缺乏专门面向信息安全专业学生开设的人工智能相关课程的不足，提出了基于新型对分

课堂的信息安全专业人工智能入门课程建设方案，以有机融合对分课堂、“四个课堂”、微课教学、思政教学以及线上线下混合多

种教学模式为路径，介绍了具体课程建设过程并说明了建设效果。

［关键词］ 对分课堂；人工智能；高等教育；教学改革；课程建设

［基金项目］ 2022年度国家自然科学基金委员会青年科学基金项目“在线问诊服务回答质量多源语义特征融合评价与智能预测

方法研究”；2023年度中国民航大学国家自然科学基金配套基金项目“在线问诊服务回答质量监测关键

问题研究”（3122023PT10）；2022年度中国民航大学中央高校基本科研业务费项目“民航旅客突发疾病应急在线问

诊服务回答质量自动评价方法研究”（3122022050）

［作者简介］ 胡 泽（1989—），男，山西临汾人，博士，中国民航大学安全科学与工程学院讲师，主要从事自然语言处理与人工智能

研究；杨宏宇（1969—），男，吉林长春人，博士，中国民航大学安全科学与工程学院教授（通信作者），主要从事网络与

系统安全研究。

［中图分类号］ G642.0       ［文献标识码］ A         ［文章编号］ 1674-9324（2024）28-0138-06     ［收稿日期］ 2024-02-07

引言信息安全专业2020版培养方案缺乏专门针对信息

传统的线下授课方式在疫情防控期间受到了安全专业学生开设的人工智能相关课程，而具备

巨大冲击，期间几乎所有线上授课可行的课程都运用人工智能算法解决实际信息安全问题的应用

转变为了网课，然而网课更适用于纯理论性课程，能力，在当前人工智能火热的年代无疑对提升信

对于程序设计这类强实践性课程效果欠佳，这是息安全专业毕业生的就业和升学竞争力具有十分

因为程序设计这类强实践性课程对于大部分熟悉重要的作用。因此，尽快打造一门统筹考虑编程

中学阶段理论课程教学方式的大一新生来讲，属水平提升、人工智能应用以及信息安全问题建模

于一种非常陌生、难以适应的新型课程。东部和的入门级专业选修课供学生选修变得至关重要。

中西部教育水平的差异也导致大一新生的计算机结合学生的迫切需求以及实际教学经验，可以将

操作水平差异过大，程序设计类课程需要教师在对分课堂教学模式融入新建课程的具体教学过

授课过程中，能够实时观察学生的表情和课堂氛程中，并围绕课程强实践性的特性，引入“四个课

围，及时判断学生的接受状态，并根据这些情绪反堂”、微课教学、思政教学以及线上线下混合教学

馈信息，动态调整授课节奏，优化授课内容。而这模式进行多教学模式融合，以期取得“独木难支，

些要求是网课无法满足的，从而导致一些2020级众擎易举”的课程建设成效。

至2022级的大一新生未能打好编程基础，对他们一、课程建设路径分析

后续课程的学习造成了巨大困扰，特别是强实践为了有效提升信息安全专业2020级至2022

性的大型课程设计以及毕业设计。级学生的编程水平，培养他们运用人工智能算法

同时，由文献［1］可知，以中国民航大学为例，解决实际信息安全问题的应用能力，从课程内容