部编版六年级上册语文第四单元口语交际《请你支持我》 .pdf

第四单元口语交际

《请你支持我》教学设计

学习

口语交际：请你支持我

内容

学习1、能根据对象，把说服别人的具体理由说清楚。

目标

2、能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。

重点：能根据对象，把说服别人的具体理由说清楚。

重点

难点

难点：能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。

学习流程

（打开话题，激活经验）

在生活中有很多事情我们需要寻求别人的支持时，寻求帮助可能会成功，也可

导入能会失败。

今天，我们一起来学习(揭题：请你支持我)。相信通过交流学习，同学们也许

能找寻到获得别人支持的“密码”。

学习活动1：案例介绍

最近，班中发生了许多新鲜事，为了让更多的同学了解这些事儿，同学们提出

要办一份报纸。小明主动请缨向班主任王老师汇报此事。不久，小明垂头丧气地回

到了教室，坐在自己的位置上生闷气，同学们见了，连忙上前询问，原来，小明是

这样和王老师交流的。

教学

学习活动2小组讨论分析：不成功的原因是什么

过程

学习活动3大家支招：如何才能获得老师的支持

提示：可以从两个方面来思考，首先从自己的角度思考，怎样说才能获得老师

的同意和支持；其次从老师的角度考虑，办报纸的过程中可能会发生哪些状况以及

该如何解决

(1)从自己的角度思考：要说清楚办报的设想，尤其是办报的目的以及可能给同

学的好处，以达成“共识”。

达成共识办报目的

办报好处

(2)从老师的角度想考：要考虑办报过程中可能会出现的状况以及应对的策略，

明白老师的苦衷，以产生“共情。

出现的状况

时间怎样安排

人员怎样调度

产生共情

精力怎样分配

主题怎样确定

内容怎样选择

学习活动4现场模拟：小明听了大家的建议，信心满满地又去找班主任王老师

交流了。(一生当小明，执教老师当班主任王老师)

学习活动5设置障碍：班主任王老师被说服了，可她说办报纸还需要得到教导主

任的首肯与支持。同学们，面对事务繁忙、言语犀利的教导主任，我们该如何和他

交流?除了要说清办报的设想与具体的理由，猜测教导主任可能的反应，还要注意些

什么?

同桌讨论：梳理注意事项及相应策略。

学习活动6：角色扮演

以四人小组为单位，模拟与老师交流的过程

(1)明确任务：一人扮演学生，一人扮演老师，其余做导演，策划设置一定的障

碍，比如老师的担心，交流的时机等

（2)小组模拟：演学生的要说清办报的设想及应对的策略；演老师的要说明自己

的担心。小组模拟完毕，表演者和观看者分别提出修改意见，看看有无做到“共识、

共情、共赢”

全班交流:，教师总结。

根据每组同学的表现，说说老师最有可能支持谁，理由是什么。

课堂要想得到其他同学和老师的支持，我们该注意些什么?

总结

1)要有对象感：摸清对方的脾气、性格、喜好等，采取相应的策略

2)要有分寸感：根据不同的任务，选择合适的时机和场合。

请你支持我

想法

说清楚

板书理由(目的、好处……)

结构

图