【公开课】解一元一次方程（第4课时）+教案++2024-2025学年人教版数学七年级上册.docxVIP

第五章一元一次方程

5.2《解一元一次方程》

第4课时去分母

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一、教材分析

本节课解一元一次方程《去分母》是人教版初中数学七年级上册第5章第二节内容的第4课时，解一元一次方程去分母在教材中占据重要地位，是学生学习数学不可或缺的基础知识之一．学生在此之前已经学习了如何解不含分数系数的一元一次方程，掌握了去括号、移项、合并同类项等基本步骤．去分母步骤作为解系数是分数的一元一次方程的进一步深入和拓展，能够帮助学生更全面地掌握解方程地技巧，还为后续学习其它方程(如二元一次方程、分式方程等)以及不等式、函数等数学知识奠定了基础，即将复杂的系数是分数的问题转化为系数是整数来解．所以这一部分内容在教材中起到了承上启下地作用，涉及等式的化简与运算，也是解方程、解不等式的基本步骤之一．本节内容是学习含有分数系数的一元一次方程的解法，归纳解一元一次方程的基本步骤，用方程建模解决实际问题，核心内容是去分母化简方程，根据等式的性质2，方程左右两边同时乘以所有分母的最小公倍数，使方程转化为整数系数的方程，从而使方程简化．通过去分母，去括号，为进一步移项、合并同类项、系数化1等化简方程提供方便，本节课使化归思想得到进一步渗透．方程的解法与实际问题是密切相连的，通过解方程使实际中的未知数转化为确定的数，列方程在本章、本节占有重要地位，根据相等关系建立模型贯穿在全章．通过学生观察、发现、思考，培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力．对于学生未来的学习和生活都具有重要意义．

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二、学情分析

本节解一元一次方程《去分母》内容是在学生已经掌握了等式的性质，会去括号、移项、合并同类项和系数化1解简单方程的基础上，又继续研究形式复杂的有分数系数的方程化简．去分母是后续学习其它方程(如二元一次方程、分式方程等)以及不等式、函数等数学知识的基础，即将复杂问题转化为简单问题来解．通过具体实例引导学生理解去分母的必要性和方法，让学生明白去分母是为了将方程转化为更简单的形式．初中阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们开始具备更强的逻辑思维能力和归纳总结能力．因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、分析、归纳等方式，鼓励学生自主探究和归纳，培养他们的自主学习能力和批判性思维．设计多样化的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力．鼓励学生积极主动进行思考、分析、交流，直到解决问题．课程立足于学生的“学”，要求学生多观察．课堂采用自主探究和合作交流的方法组织教学，使每位学生都参与到课堂当中，体会到数学的乐趣．

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三、教学目标

1．会去分母解一元一次方程，归纳一元一次方程解法的一般步骤，通过去分母解方程的过程，体会解方程中化归的思想方法．

2．通过列方程进一步体会模型思想，培养学生数学建模能力．

3．经历探究过程，培养观察、归纳的能力，提高学生的迁移运用能力．通过列方程解决实际问题，让学生逐步建立方程思想，体会方程思想在解决实际问题中的作用．

4．小组合作共同探究，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的数学思维习惯和良好的学习习惯．

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四、教学重难点

重点：会去分母解一元一次方程，归纳一元一次方程解法的一般步骤，通过去分母解方程的过程，体会解方程中化归的思想方法．

难点：通过列方程进一步体会模型思想，培养学生数学建模能力．

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五、教学过程

活动一温故旧知练一练

1．解下面一元一次方程．

5x－4(x－1)＝3＋2(x－3)．

答案：

解：方程去括号，得4x－2x＝－30－10．

移项，得5x－4x－2x＝3－6－4．

合并同类项，得－x＝－7．

系数化为1，得x＝7．

2．填空．

(1)6和9的最小公倍数是；(2)15和21的最小公倍数是．

答案：(1)18．

(2)105．

设计意图：通过回顾旧知、引发好奇和直接体验，激发学生对新知识的兴趣和探索欲．本环节涉及两类习题，第1题通过解方程回顾上节课所学去括号、移项、合并同类项和系数化1等步骤来解方程，熟悉解方程的一般步骤．第2小题通过填空练习，复习最小公倍数的概念及其求法，引出本节课将要学习的新知识“去分母化简方程”，为本节课进一步解系数为分数的方程打下基础．通过回顾旧知引出新知识，引发学生的探索欲，促使他们思考如何求解更复杂的方程中的未知数．从而唤起新思维的过程，搭建知识框架，为新知识的学习提供支持，并引发学生的思考，为学习新课做铺垫．

活动二探究去分母化简方程

【教材例题】

如图5.2-1，翠湖在青山、绿水两地之间，距青山50km，距绿水70km．某天，一辆汽车匀速行驶