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2022年东莞市高一新教材解读

高一年级使用的新教材有哪些变化呢？听多位高一年级各科目

备课组长进行详细解读。

语文

成为实践性课程

新教材变革为两本必修教材和三本选择性必修教材。整套教材以

“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元。与旧教材每册4

个单元的教材体例相比，新教材必修教材每册8个单元，共16个单

元，覆盖7个“学习任务群”。选择性必修每册4个单元，共12个

单元，覆盖9个“学习任务群”。单元的组织形式有两类：一类以课

文或整本书的阅读为基础，读写结合；另一类不设传统意义上的课文，

以专题性的语文活动为主，带动相关资源的学习，如“当代文化参与”

“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”等。

旧教材多以文体为标准，结合必修教材选文的广泛性和选修教材

选文的深入性，引导学生对于我国古今文学作品的全面了解，培养学

生从贯通走向精深的学习模式。新教材突出素养本位，体现整合理念，

打破文本界限，代之以学生关键能力的关注、必备品格的培养以及正

确价值观念的塑造，根据学习任务群的特点和组合等整体设计学习活

动，走向基于素养的问题解决。

传统语文课程其学科特性集中表现为学习材料和学习对象的等

同，学科本体能覆盖全部的知识内容，学科知识呈现线性认知框架，

而在新教材的影响下，语文学科教学呈现出“以终为始”的逆向设计，

高度关注学生的学习行为变化，让学习成为一种参与，甚至在某种程

度上通过任务情景让学科知识“活”起来。通过阅读与鉴赏、表达与

交流、梳理与探究的学习活动形式让语文课成为一门实践性课程。

数学

语言通俗易懂

习题层次分明

湘教版高中数学教材（指新教材）的安排主要包含必修和选择性

必修两类课程，围绕函数、几何与代数、统计与概率、数学建模活动

与探究活动四条主线设计整体逻辑框架，增加了通盘谋划数学建模活

动的设计，从必修中的初体验到选择性必修中的设计数学建模活动，

在潜移默化中发展学生的问题意识和创新意识。教材为初高中内容衔

接增设了预备知识，考虑学生的认知规律，创设合适的教学情境引发

学生思考与交流。同时教材的语言通俗易懂，习题设置层次分明，对

学生数学思维的发展与数学语言的表达起到了积极促进作用。

英语

词汇难度有所提高

新版北师大高中英语教材（指新教材）以“立德树人”根本任务

为宗旨，以教育部《普通高中课程方案》为依据，以培养核心素养为

着眼点，重视有机融合六要素的课程内容，通过学习了解、应用实践、

迁移创新等层层递进的学习活动，引导教师实践指向学科核心素养发

展的英语学习活动观。新教材的语篇选材丰富多样，立足民族文化传

承，使学生不仅了解到西方文化，更懂得传承和传播中国文化，凸显

英语学科的育人价值。新教材中每单元的结构框架通过语言、文化与

思维一体化的设计，很好地彰显了单元主题。教师必须改变传统“教”

的方式，学会放手，尽力让每一位学生都参与到主题意义探究的活动

中。此外，新教材词汇难度有所提高，这些对高中英语教师和学生来

说都具有一定的挑战性。

历史

容量更大，内容涵盖面更广

旧教材中国史分政治、经济、思想文化三个专题史编排；新教材

中国史是通史，按历史时间顺序编排，每一个时期的政治、经济、军

事、思想文化、民族关系等很全面，历史发展的来龙去脉更翔实，从

历史进程来看更清晰。旧教材外国史只讲部分重点国家，也没有涉及

世界古代史部分；新教材的外国史欧洲、亚洲、美洲、非洲等各大洲

都有涉及，也增加了部分世界古代史内容，有更广阔的全球史视觉。

新教材比旧教材总体容量更大，内容涵盖面更广，而且叙述太过于浓

缩，使每节课的容量更大。

地理

章节分布和内容发生了较大变化

原教材主要学习的是必修一、必修二、必修三和选修三旅游地理、

选修六环境保护的内容，新教材则演变成了必修一、必修二和选择性

必修一自然地理基础、选择性必修二区域发展、选择性必修三资源、

环境与国家安全。从教材安排上来看，依然是五本教材，但其中的章

节分布及内容发生了较大变化。一些知识从必修部分变成了选择性必

修的内容，不选择地理作为高考科目的学生将不再系统学习这部分内

容。

新教材必修一具体的变化有以下几点：

1.原“地球的运动”变为选择性必修一第一章内容，并拆分为

1.1地球的自转和1.2地球的公转两节内容。

2.原“地球