2024年教学设计方案3篇 .pdfVIP

2024年教学设计方案3篇

教学设计方案篇1

这几天忙着写论文，写案例，一直也静不下来写教案，

这两天听这各位专家的讲座，一边听，一边对照自己备的课，

今天排除了这种想法，明天又排除了那种想法，到最后就不

知道该怎么上了，但是昨天是无论如何自己都要先备一下了。

备完之后觉得课的设计自己也不满意，缺少创意，这样上课

自己扶得太多了，总是自己牵着学生的思维，还有情感目标

怎么更好地在这堂课中进行落实，朗读指导的形式，课文字

词教学如何落实真是剪不断，理还乱，傻了。

一、预设目标：

1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，

感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、结合课文理解，学习四个生字。

3、有感情地朗读课文。

二、教学过程

（一）出示课题，读题质疑

1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法？

（二）初读课文，整体感知

1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让

学生相互提提初读课文的要求。）

2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的`字词或自己

进行指导。

3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有

什么问题或是你想说什么？

（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子

图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，

在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。）

（三）、研读课文，体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，

结合感受读一读句子。

第二自然段

1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上

台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个

词语。

4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一

生帮忙读。

5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播

放无数蒲公英飘散远去的情景。）

6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。

第三自然段

1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

傍晚，花朵，是，草地是。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或

新的想法？

（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

三、小结：

学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地

啊？

四、机动：

摘抄好句子。

叶老师的建议：

因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是

凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？

1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起

来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第

一段。

2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理

解之后安排一次就可以了。读读玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）

花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语

言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。

教学设计方案篇2

１、借助图画自主认识酸、葡等９个生字。会写串、兔

等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。

３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

识字写字、有感情的朗读课文。

懂得故事所蕴含的道理。

多媒体课件。

这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连

环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用

起班内的插图，把插图做成多