青岛版三年级数学下册第三单元 美丽的街景 .pdfVIP

第三单元美丽的街景——两位数乘两位数

单元分析：

一、教学目标：

1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并

能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进

行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。

2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意

识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。

3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。

二、教材解读

本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数

乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认

知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计

算方法，为后继学习打好基础。

本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、

估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。本单元教学的重点是两位数乘

两位数的笔算，教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。

本单元课时数：15课时

信息窗1美丽的街灯

第一课时

教学目标：

1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，

能够初步有条理的表述自己的想法。

3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。

教学课型：新授课

教学方法：以自主探究为主。

教学过程：

一、情境导入：

师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知

道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴

交流一下。

二、新授：

1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：

1、市府大楼门前有气球,左面的气球团有22串,每串30个。右面的气球团有20

串,每串40个。

2、这条街上有23根灯柱,每根灯柱上有12盏灯。

3、新闻大厦有20层,每层有24间。

4、市府办公大楼有21层,每层有32间。

问题:1、右面的气球团有多少个?

2、左面的气球团有多少个?

3、这条街上一共有多少盏灯?

4、市府办公大楼有多少间办公室?

5、新闻大厦一共有多少间办公室？）

2、教学第一个问题:引导学生找出:要想知道右面的气球团有多少个气球,需要哪

些条件?怎样列出乘法算式?

交流算式:40×20

你想用什么办法算出得数呢?教师放手让学生独立思考,

组织学生交流。只要学生的算法合理,都应给与肯定。

教师介绍自己的方法:

先不管0,把0放一边,看看除去0以外,还剩下什么数字,用剩下的数字相乘,

然后看有几个0,在得数后面添0。

3、教学第二个问题:左边的气球团一共有多少个气球？

先让学生估一估,了解大致的结果范围,然后让学生自己探索算法。学生交流算

法:

可能有：22×3=66,22×30=660

22×10=220220×3=660

2×30=6020×30=600

4、解决新闻大厦一共有多少间办公室？让学生自己解决，然后集体订正，这里先

不强调竖式的写法，留到下一节课进行。

三、巩固练习：

1、完成自主练习的第一题，让学生自己独立完成。

四、总结全课，说一说这节课的收获，并强调，美丽的街景需要大家的集体努力，

好好保护美丽才能长久，渗透环保意识。

五、作业：

课后反思：

第二课时

一、创设情境，谈话引入。

上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，并且还估算了这

条街上灯的数量。这节课我们继续去解决一些问题，不仅要估一估，更要认真地

去算一算。

二、探究新知。

（一）教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯？

谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？

（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。）

2、估算：结果是多少？

3、探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

（1）独立思考，尝试解决问