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高一数学小课题研究结题报告

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《高中数学有效讲堂教课》研究课题结题报告

我组申报了课题《高中数学有效讲堂教课》研究，经过近一年的实验与研究我们

在学生学习小组的培训、小构成员的建设、学习小组的详细运转以及评论方面获得了

必定的见效。现就课题的实践状况总结以下:

一、背景及意义：

课程改革的要点在实行，而实行的要点在讲堂。受传统知识本位、考试本位的影

响，目前学科教课只管改革不停深入，讲堂的人文性有所增强，但学科教课效率低下

的现状没有获取根天性改革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有获取解决，讲

堂教课的同质化现象比较严重，教师问题意识偏弱，反省意识有待增强。在一种取向

于功利，止步于文化的教课生态背景下，讲堂教课改革的动力体制仍旧缺失，学科的

特点难以凸现。

陕西省2010年秋天全面进入高中新课程实验，可高中学科讲堂仍旧滞留于传统

学科教课的框架以内，未能挣脱服务于高考的惯性思想。在详细的学科教课实践中，

对新课程背景下高中学科新讲堂教课和传统讲堂教课的差别，新课程标准下高中学科讲

堂教课的任务，高中学科讲堂教课有效实行的目标、门路和方法还不太清楚。在新

课程实行的详细过程中，我们的学科讲堂教课面对大批的矛盾和疑惑，没有达成实行

课程标准的有效路径，所以我们提出“新课程标准下高中学科讲堂有效教课研究”课

题，睁开实验研究，商讨高中学科讲堂有效教课的基本形态，以期达成实行新课程标

准的有效路径和方法。

二、核心观点界定

有效教课是为了提高教师的工作效益、增强过程评论和目标管理的一种现代教课

理念，是指经过一段时间的教课后，教师帮助学生达成了学习任务，获取了预期的进

步和发展，实现了教课目的和学生的个性发展与全面发展。主要包含三个基本因素：

⑴有成效：教课活动结果要与预期的教课总目标相一致，表现教课的目标达成性；⑵

有效率：师生两方为实现教育目标而投入的时间、精力及各样教育资源，教育目标得

以实现，包含学生知识、技术获取增加，身心素质得以进步、成熟，个性成长，创建

力获取培育以及教师素质和教课能力有了提高。⑶有效益：教课目的要与特定的社会

和个人的教育需求相符合且符合的程度较高。

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三、预期研究价值

1．理讲价值：

（1）踊跃商讨新课程实行过程中互动有效教课的新策略，包含“分层策略”、“训

练策略”、“评论策略”等，丰富裕效教课理论的内涵。

（2）从实践层面上研究互动有效教课的理念，为教育理论指导教育实践供给有价

值的事例。

2．实践价值：

（1）转变教育观点。教课观点的更新是教课行为转变的前提。本课题研究有益于

帮助教师正确认识新课程，正确认识教课，确实转变教育思想，建立以人为本的观

点，适应时代发展的要求，着力培育学生的创新精神和实践能力，促使学生全面发展。

（2）改良讲堂环境。经过有效教课努力创建轻松、快乐的讲堂生活环境，指引学生

改变学生传统学习方式，主动参加知识研究，主动合作，在知识的获取过程中造就优异

踊跃的感情体验，使讲堂学习能充分知足师生的生活需要，实现师生共同发展。

（3）改良评论方式。经过形式多样的教课评论方式，充分表现评论尊敬性、激励

性、参加性的原则。

（4）提高教课质量。本课题研究将学习的自主性和科学性作为激活学生学习的内

在体制的因素，一方面激发学生学习的内在动力，另一方面提高教师的教课和研究水

平，从而提高教课质量，提高学校整体办学水平。

四、详细内容

1、对于情境创建的有效性

作为教课的第一个环节，问题情境往常有引入课题、提出问题、生成新知、揭露

数学实质、激发学生兴趣等功能，因此情境创没对一节课来说有着举足轻重的作用。

听从实质需要。情境的创建不必定都在课的开头，同时一节课中也可能不只一

处需要创建情境。控制展现时间。每个情境展现的时间不宜过长，往常在5分钟以内

比较适合，不然有冲淡主题之感。尽量重复使用。为了提高使用率，应尽可能地在不

同阶段使用同一个问题情境，必需时可将有关情境合适改造一下。利于教课实效。创

设情境的最后目的是为了提高教课成效，便于教课的睁开。假如使用某一