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部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教学设计（精选3篇）

【部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教学设计第1篇】

学习目标1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言

概括能力。

2.初步了解牛胃的特殊构造及功能。

3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。

学习重点理解红头在牛肚子里旅行的过程。

学前准备制作课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、回顾交流，导入新课（用时：7分钟）

1.复习生字词。

2.红头是怎样在牛肚子里旅行的？

3.从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？1.

学生读生字、词。

2.回顾红头在牛肚子里旅行的过程。7.认读下列词语。

蟋蟀答应可怜拼命

疼痛细嚼慢咽笑眯眯

8.红头被大黄牛吃到嘴里以后，他的心情怎样？

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二、深入研读，了解课文（用时：20分钟）

1.出示文段，引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起

来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。

2.组织交流，学习“反刍”。

3.组织交流，引读课文。

4.抓住红头、青头说话的语气指导朗读。

1.自由读课文第5~17自然段，思考：红头是怎样在牛肚子旅行的？

从文中划出红头所在地点的语句。

2.再次快读该语段，思考：牛吃东西时有什么特别的表现？

3.结合课文和收集的资料，说说牛胃是怎样消化食物的？

4.分角色朗读课文。9.说说红头的旅行路线是怎样的？

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三、再读课文，升华情感（用时：8分钟）

1.找出描写青头帮助，鼓励红头的语句，进行朗读、体会。

2.从青头的所作所言中，你感受到了什么？

3.分角色有感情地朗读课文。

1.学生在文中画出有关语句。

2.交流感悟。

10.青头是怎样帮助红头的？从中你有什么感悟？

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四、总结想象，拓展延伸（用时：5分钟）

1.当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢？

2.你能试着讲一个有趣的历险故事吗？学生交流红头从牛肚子出来

后，对青头说的话。11.红头从牛肚子出来以后，会对青头说些什么

呢？_____________

【部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教学设计第2篇】

《在牛肚子里旅行》教案

教学目标

1.会认“答、胃、齿、悲”等15个字，会写“旅、咱、怜”等13个

字。

2.分角色朗读课文，了解课文内容。

3.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

教育学生要真心地帮助别人。

重点难点

重点：抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头与青头真挚的友谊。

难点：感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非

常大的。

第一课时

教学目标

1.会认“答、胃、齿、悲”等12个字，会写“旅、咱、怜、及、救、

拼”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.老师提问，同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去

过的地方，旅行后有何感受？(估计学生们会回答出自己旅行过的地

方，旅行后的感受是否喜欢旅行，最喜欢去哪里旅行。)

2.同学们去过的地方真多啊，今天老师也带你们去一个神秘的地方旅

行。学生齐读课题，并跟随老师书写课题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，朗读要求：（1）注意读准字音，读通课文。（2）

思考课文讲了一件什么样的事情。同桌相互交流。

2.检查交流。

（1）出示词语：一骨碌贮藏细嚼慢咽蟋蟀蹭来蹭去大吼一声知觉

结合句子理解词语的意思。在这篇课文中，“贮藏、悲哀、一骨碌”，

虽然不是会认字，但学生也很陌生，需要老师指导其读音。还有一些

长句子的朗读，比如“可怜的红头还没来得及跳开，就和草一起被大

黄牛吃到嘴里去了。”学生不容易读通顺，这时可以多叫几个同学读，

老师也可以范读。

（2）指名读文，指导读正确读通顺。

（3）整体感知课文内容。

A.默读课文思考，你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗？

B.完成填空练习，准确把握主要内容。

青头和红头是（）。有一天，红头不小心（），青头（）。在青头的帮

助和鼓励下，红头（）。

三、角色朗读，体会感悟

1.分角色朗读课文，做两个动物小帽子，分发给读课文的两个学生。