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学困生情况分析及措施学校学困生情况分析

一、辅导思想

为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化

工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施

教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，

运用恰当而有效的方法。

二、学困生名单

金星金海龙毛佳马勇金立涛

三、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。(如：

马勇同学，家长从不过问该生的学习情况。)

2、学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效

的方法，他们自己放松要求。(如：有时为了完成当天的作业，让学困生找

作业。)

3、学困生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到

金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道

路。(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱)

4、其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，

一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、

同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想

叫别人学，最后走进双差生行列。

四、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作

才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。

4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和

集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯

燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响

是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等

多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解

教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量

和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题

分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放

在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，

贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的

问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，

只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用

课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础

题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，教师要充分利用早晚自修

时间，对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，

要精批细改，不能简单地打;_radic;;或;;了事，不但要在错误处打上记号，

还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困

生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了

群体效应的力量，开展一帮一、一对红的活动，帮助学困生尽快赶上来。

调查背景：

新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，

学习情感，这无疑给我们老师提出了更高的要求。但我校是一所农村乡镇

小学，学生素质相对较低，随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力

不断提高，在班级中就出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信

心的学困生。这是让我们这些做班主任最感到头疼的事了。我班也不例外，

要想提高我班的教学质量就必须研究学困现象，积极采取有效措施改变现

状。要有效的解决这些学困生在学习上的困难，就必须对学困生学习困难

认知特点及教学对策进行研究。

形成原因

：通过对我班学困生的心理特征，家庭情况，学习态度和教师，家长的

反馈意见的调查分析，我发现出现学困生的原因是多方面的，既有生理、

心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭和社会等各方面的客观原因。

就我班的几名学困生我做了认真的分析和总结如下：

一、我班的乔旭文同学属于智力欠缺型学