课题实验报告 .pdfVIP

本课题组在2011年5月承担了“山东省教学研究室十

二五研究课题—小学科学课堂教学规律的研究”子课题“农

村小学科学课探究性学习的研究”的研究工作。从立项之日

起，根据课题的总体要求，我们认真落实课题方案中的工作

思路积极开展工作研究，在各级领导的的正确领导以及课题

组共同努力下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思

路清晰，目标明确，行动扎实，取得了良好的实验效果。

一、实验过程

1、实验准备阶段（2011年5月-2011年7月）

自2011年5月份承担课题后，学校建立课题领导机构，

成立了领导组，并对课题研究的任务进行了分解，确保人人

负其责，个个有任务，事事有人干，从而为实验的有效推进

提供坚强的组织保障。同时组织广大教师认真学习了总课题

组下发的专门文件，及时传达了总课题组召开的专门会议精

神，学习相关理论，体会教育理论对教学理念、教学模式、

教学方法所产生的深刻影响，真正做到从思想上高度重视，

从源头上积极抓起，从氛围上积极渲染，从行动上积极引领，

做好实验前各项准备工作，设计课题研究方案，做好课题论

证工作等，为课题研究的开展打下了良好的基础。

（二）课题实验阶段(2011年8月—2012年4月)

1、积极课题组学习研讨活动

实行分阶段学习总结与课题组联控结合的学习研究方

式，从研讨实验课题的目标，到分解实验内容，细化实验步

骤，都做了细致的工作。做到了实验教师有目标，有计划，

有方法，有落实；课题组有部署，有检查，有总结。并及时

的收集反馈各个实验教师的试验情况，为进一步调整和有效

开展课题实验准备条件。

2、有效开展教师展示课和学生独立设计实验活动

在实验过程中，一月一次举行教师课题实验设计课堂

教学展示活动，鼓励教师将学生课上学习与学生课下探究结

合起来，在实际教学应用中提高课题实验的应用程度。同时

结合学校实际，每月一次组织有能力的学生开展独立设计科

学实验的活动，累计设计课外探究实验36个，促进了课题

实验的课外纵向延伸。

3、开展丰富的交流和学习活动。

课题实验过程中，组织了与课题实验相关的3次校级交

流活动，互通有无，取长补短，加深实验教师对自身工作的

认识和评价，提高了教师进一步开展课题实验的能力。同时

组织人员外出参加市级以上培训学习4次，2011年12月参

加在临沂举行的中期总结交流会，都对课题实验的开展天、

起到了很大的推动作用。

（三）、课题总结阶段（2012年5月-2012年6月）

1、做好课题验收的准备工作，整理实验过程中的有关

资料，收集整理课题实验过程中的具体内容。

2、课题组集体研讨，形成课题实验总结报告。

二、实验内容及具体做法

（一）、加强领导，落实责任，明确任务，做好实验的

准备工作。

实验立项后，课题组及时将试验情况向学校进行了汇

报，成立了专门的领导小组和实验小组，在实验资金、器材、

人员保障等方面进行了充分落实。为顺利进行课题实验做好

了准备。

课题组也对实验任务进行了明确分工，制定了学期试验

计划、阶段实验计划，实验教师也根据个人任课情况分别制

定了个人实验计划，课题组组织人员对教师计划进行了审

核，保证了实验的科学有序进行。

（二）、更新观念、稳步实施，扎实推进课题研究。

1、以课堂教学为基础，提高课题实验的可操作性。

稳步抓好课题实验在课堂教学中的探究应用，在计划制

定中，紧密结合教师的教学实际设计活动，针对研究课题，

积极寻找资料。同时，教育引导学生做好学习笔记，制定好

学习计划。在鼓励教师多进行实验操作的同时，提倡渐进性

课可操作性，避免高难度的实验，以免挫伤学生和教师的积

极性。在活动过程中，注意教师的指导，手把手教，给学生

充分的准备时间，提高了学生的学习积极性，保证了实验的

效果。

2、立足实际，做好实验的课内外结合。根据本实验课

题的特点和学校地处农村的实际，我们根据学生家庭和学校

周围地理环境的实际，制定了一系列的课外探究实验小课

题，节约了时间和物资投入，学生易于接受。在春季和夏季，

组织进行了《观察植物的生长变化的研究》、《发现昆虫的秘

密》《温暖的阳光》《小麦的一生》《农田作物的更替》等小

课题研究。在秋冬季组织进行了《飘落的树叶》《昆虫哪里

去了