好玩的瓶盖——大班数学区游戏案例.pdf

好玩的瓶盖——大班数学区游戏案例

1.

活动背景：

·投放活动材料：教师在区域游戏时间投放了低结构材料——不同颜色、大

小的瓶盖若干，让各活动区的幼儿自主探索材料的玩法。

·儿童的前期经验：游戏中，美工区的幼儿选择瓶盖来装饰纸盘等材料；数

学区的幼儿选择瓶盖进行颜色分类、点数、按规律排序；科学区的幼儿选择瓶盖

制作不倒翁；棋类区的幼儿选择两种不同颜色的瓶盖若干当做棋子……

·教师预期与思考：

教师没有介绍游戏玩法与规则，发现幼儿将其应用在数学区开展游戏时的玩

法更加多样。目前，如何用低结构材料设计数学区游戏，也是很多教师关心的问

题。教师可以根据幼儿的前期经验，在幼儿理解的数学内容上，根据不同的教育

目标，设计不同层次的数学区游戏，一物多玩，满足不同发展水平幼儿的需求。

1.

活动内容与过程实录

“数”的学习与发展

为了在环境材料中暗示幼儿进行数的学习，教师在瓶盖上贴上了数字或投放

了其他辅助材料，幼儿在材料暗示下，自发开展了“数”的游戏。

（一）数瓶盖——按数取物

目标：知道20以内数字的含义，能按数取物。

所需材料：瓶盖、收纳篮若干（篮子上可贴上10-20数字卡片）

玩法：根据篮子上的数卡，点数出相应数量的瓶盖装在在篮子里。

幼儿游戏情况：

大多数的幼儿都能正确点数相应的数量，能按数取瓶盖。个别幼儿会按照瓶

盖颜色分类，取出同种颜色的瓶盖放在同一篮子里。

教师的支持与推进：

根据幼儿的不同发展水平，可以支持幼儿由易到难进行操作，满足多层次幼

儿的需要。投放辅助材料，增加游戏规则，提供表示颜色或者大小的提示卡，幼

儿根据提示卡取出相应颜色、大小且符合指定数量的瓶盖。

（二）打保龄球——感知10以内数的加减

目标：感知5以内加减的数量变化。

所需材料：瓶盖、小球、纸笔。

玩法：将5个瓶盖立起来摆放成一排，按“保龄球”的玩法，使用小球将瓶

盖打倒，根据立着的和倒下的瓶盖进行列式计算。

幼儿游戏情况：

幼儿在游戏的过程中，能够很快根据游戏的结果，进行记录，并列出相应的

5以内加减的算式。有的幼儿会自发多取出了几个瓶盖，按照原有玩法，用总数

为6-10个的保龄球摆成两排开始游戏；个别幼儿则能够不打保龄球就写出正确

的算式。

教师的支持与回应：

教师对不同幼儿不同层次的要求，具体体现在幼儿在操作时可以自主进行探

索和学习，从中获得适合自己能力水平的发展。随着幼儿游戏经验的丰富，教师

可以引导幼儿将所建构的数学知识进行梳理，从数字5以内的加减法拓展到10

以内。因此，在幼儿操作后，可引导幼儿运用已有经验，进行10以内的数字的

分合列式、列出10以内数的加减。

（三）相邻数

目标：感知10以内数字的相邻数

所需材料：在瓶盖上标记数字1-10，寻找相邻数的操作底板（有排成一排的

三座房子）。

玩法：

1.幼儿随机抽出一个瓶盖，将其摆在中间位置的房子，随后寻找贴有其相邻

数的两个瓶盖，分别放在剩下的两栋房子。

2.幼儿随机抽出一个瓶盖，随后点数出相应数量的瓶盖，放在左右两边的房

子里。

幼儿游戏情况：

幼儿多选择标有数字的瓶盖材料进行游戏，游戏坚持性长。

有的幼儿会摆放错误，但每当幼儿玩了一次之后，就直接打乱进行下一次游

戏。

教师的支持与回应：

1.引导在游戏中进一步感知相邻数之间的关系

在我们的生活中，到处充满着数字，孩子们对数字也有浓厚的兴趣。但是由

于幼儿的年龄特点，抽象思维正在发展，因此对两数关系的理解和掌握不熟练，

因此需要在游戏中，帮助幼儿进一步理解相邻数之间多1和少1的关系。教师可

以提供点卡和数卡两种形式的材料，当幼儿抽到的是点卡时，就可以点数出与其

相邻数对应数量的瓶盖。

2.提供验证和分享的平台

幼儿操作后，没有给予相应的验证支持，导致幼儿在操作中一直停留在原有

经验水平上，无法前进。教师可提供操作记录表，幼儿在操作之后可以展示记录

表，同时提供正确答案底板，方便幼儿将自己的记录表和答案底板进行验证、自

查，也促进幼儿间相互交流。

（四）单双数

目标：感知10以内的单双数。

所需材料：标有1-10