基于幼小衔接的生活准备》开题报告文献综述5300字 .pdfVIP

开题报告文献综述

学院专业

学生姓名学号

指导教师职称

合作导师职称

论文题目幼儿园中的幼小衔接问题及优化策略—基于幼小衔接的生活准备

一、选题背景和意义

（一）选题背景

2021年3月30日，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指

导意见》(以下简称《指导意见》)，部署推进幼儿园与小学衔接工作。目前幼儿园

教育“小学化”倾向严重，主要表现在过于注重文化知识的学习和对幼儿行为的约

束，忽略了常规习惯的养成。这种做法不仅不能使幼儿更好的接受小学生活和学习，

对于家庭来说也是一种负担。一旦幼儿不能很好的适应小学生活和学习，家长就会

不知所措。而大多数家长都是被动的接受幼小衔接，这也使家庭教育难以发挥它的

作用。《指导意见》的颁布，从国家宏观政策层面为小学一年级新生入学适应教育

工作的开展提供了基础与保障，对于本研究而言同样具有极大的参考价值。

综上所述，如何进一步完善幼小衔接工作是我们需要解决的问题，我们必须重

视幼小衔接并找到可行的解决策略。因此，本研究以问卷调查和访谈的方式对幼儿

园幼小衔接的生活准备工作展开调查和分析，了解问题并提出解决措施。

（二）选题意义

第一，理论意义。在已有研究的基础上进一步整理并分析和归纳，不仅扩大了

研究的范围，而且丰富和发展了相关理论，可以为幼小衔接的实施提供有效的理论

依据。

第二，实践意义。首先，研究幼小衔接有助于提升幼儿园的教育质量和教育水

平、帮助教师更新工作理念，改变不当的教育行为。其次，幼小衔接研究结果可以

帮助家长树立科学的观念，采用正确的方法对儿童进行指导，为其身心健康成长奠

定良好基础。

二、国内外研究现状、发展动态（文献综述）

（一）国内相关研究

1.幼小衔接现状研究

关于幼小衔接过程中课程设置的研究：我国的幼小衔接更加重视课程和教学内

容的衔接。周希冰（1997）认为优秀的衔接应当是知识结构、教学方式、学习环境

等多方面的衔接，要实现更好的衔接应该加强幼儿园和小学之间的交流。

1

我国幼小衔接对课程的研究主要集中于课程的目标、内容和实施、评价等方面。

秦振飙（2005）以衔接课程为切入点，对课程内容、课程实施等方面展开调查，丰

富了对幼小衔接工作重要性的认识。

关于幼小衔接教育方法的研究：幼儿教师和小学教师都应该接受幼小衔接知识

的培训，加强老师之间的衔接。幼儿园与小学之间应该打破封闭的状态，加强交流，

更好地实现双向衔接。另外，幼小衔接工作要保持长期性、全面性以及各阶段的独

立性，还要保持学习的连续性和发展性。徐珊璐（2021）调查发现目前部分幼儿园

为了让幼儿平稳地进入小学，过多地将关注点放在学科知识上，有的幼儿园甚至将

小学的教育内容提前教授。为了提高教学效率，课堂教学是主要教育方式，教室成

为主要活动空间。

对幼小衔接认识的研究：调查发现对于幼小阶段，国内家长的关注点主要在如

何适应新环境、进入新学校的学习能力、安全问题等。大多数家长已经意识到幼小

衔接的重要性，但也存在认识片面的问题，并且过度重视文化知识、增加特长教育，

容易忽视幼儿的感受。教师对幼小衔接教育观念的落实有待加强。尚丽霜（2021）

调查发现多数教师关注并认识到幼小衔接的重要性，但是对于什么时候开始幼小衔

接的认识仍未统一。

幼儿园与小学合作情况的研究：幼小衔接是幼儿园到小学的过渡阶段，因此双

方应积极配合，共同努力。目前很多的幼儿园都将幼小衔接当作步入小学前的一项

工作，并主动向小学靠拢，但衔接内容是片面的，没有针对幼儿的习惯和能力进行

培养。朱晋曦（2020）认为幼小衔接过程中小学处于被动状态造成了幼小衔接教育

的单一性。在缺乏沟通的情况下开展幼小衔接工作是无法提供全面客观的幼小衔接

教育的，所以教师之间应该对教育有统一的认识要进行交流与合作，从而为教学方

式找到共通之处。

2.关于幼小衔接的问题及原因研究

王燕(2015)认为从学前教育实践的角度看，我国幼儿教师具有先进的教育理念，

但教