小学生运算能力的具体表现特征及其培养 .pdfVIP

基础教育教学研究项目

开题报告

课题编号

课题名称小学生运算能力的具体表现特征及其培养

学科分类小学数学

主持人

所在单位

填表日期

填表说明

一、重要提示：开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题

研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人

所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

二、时间要求：立项课题组于11月30日（专项课题开题时间另

有要求）之前，完成开题论证，并认真填写此报告。

三、填写要求：开题报告书各项内容请按照开题实际情况如实填

写，用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

四、装订要求：开题报告书需用A4纸正反两面打印，左侧装订。

五、报送要求：将开题报告书电子版发至指定电子信箱，同时将

此报告纸质材料1份，

一、开题活动简况

开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3

张开题活动照片（第一张为开题会全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评

议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。

开题时间：2018年8月

地点：建东小学会议室

主持人：段向君

评议专家：秦静丽、张艳

参与人员：高锦霞、陈思、何艳芳、宋阳洋、任金平

开题会全景

课题主报告人发言

专家在评议

二、开题报告要点

课题名称；问题的提出，研究的价值；核心概念界定；国内外相关研究文献综述；研究目标，

研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法；组织分工；研究进度安排与阶段

性成果；经费与保障措施；主要参考文献等。要求具体明确，可操作，不少于5000字。（可

加页）

一、问题的提出

（一）新课程改革凸现课题研究价值

《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，

增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并

运用所学知识解决问题的过程”。新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对

计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视了

数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，

避免繁杂计算。把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学

生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创

造性的过程，让学生学习生活中的数学。

（二）学生的全面发展及学生的计算现状彰显了研究需要

计算是数学知识中的重要内容之一，数学运算能力是一项基本的数学能力，

是学习数学和其他学科的重要基础，我们都知道培养学生的运算能力是小学数学

教学的重要任务。因为在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生运算能

力的高低直接影响着学生学习的质量。提高学生的运算能力，有助于提升学生的

数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致的品质。

在计算教学的过程中，还可以培养学生的观察、比较、分析、推理、等能力，学

会迁移、转化、列举、验证等数学思维方法，培养学生的创新能力。在基础教

育阶段就没有了扎实的运算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学

生思维的灵活性、发散性和创造性。因此，如何提高学生的运算能力就成了小学

数学教学的重要问题。通过实践与研究，我们针对各年级学生运算能力的表现，

初步找到一些切实可行的办法，培养学生良好的计算习惯，提高学生的运算能力。

为此，我们确立《小学生运算能力的具体表现特征及其培养》为实验课题，

研究探索小学生运算能力的具体表现特征，以及如何培养小学生良好的计算习

惯，提高他们的运算算能力。

二、课题研究价值

1、新课程改革凸现课题研究价值

《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，

增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并

运用所学知识解决问题的过程”。新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对

计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视