青岛版小学四年级数学下册新课标教案第一单元(泰山古树--计算器).pdfVIP

课题第一单元泰山古树计算器课时数3

课型新授时间

课1.注重学生的实践操作。

程2.密切关注计算器与生活的联系。

标3.引导学生开展探索性的学习。

准4.重视引导学生了解更多的知识。

背教本课是教学用计算器计算的第一课时，首先安排的是计算器的认识。

景材教材选取泰山古树数量和泰山石刻数量为研究素材，贴近学生的生活，

分使学生能深刻地了解现实生活中的数学信息，密切关注数学与现实生

析活的联系。借助问题“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树”和

“灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍”引领学生认识计算器，尝试让学

生说一说对于计算器的了解。

学学生在进行本单元的学习之前，已经掌握了整数四则运算及一些

情运算规律，并且在生活中也有了对计算器的初步认识。而本单元，就

要求学生进一步了解计算器的构造和基本功

能，并学会探索简单的数学规律，解决一些生活中的实际问题。应该

说，这是很有实用价值的数学学习。在解决实际问题的同时，培养学

生利用计算器，探索一些数学规律的能力，展他们的思维能力。

学1.让学生初步认识计算器，了解计算器的功能。

习2.会使用计算器进行一步和两步运算算式的计算，懂得运用计算器计算

目的正确运算顺序和按键顺序。

标3、在实际计算中体验用计算器进行计算的方便和快捷。

在进行数学活动的过程中，培养学生对数学学习的兴趣，感受计算器

在人们生活和工作中的作用。

评1.注意改善学生的学习方式。

价2.在实践活动中培养学生探究数学规律的能力。

任3.尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。

务4.教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与

正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是

算器的教学不能影响以后的计算教学中对算理的教学。

学一、设疑引入

习1.口算竞赛，设疑引入。

过师：大家的口算能力怎么样？老师想考考你们。

程依次出示口算题：3x820÷450+15.

学生很快说出答案。

师：同学们算得又准又快，果然是很有实力！接下来增加难度，还能

口算出来吗？

5632+3643+2143

师：这道题你也能很快地口算出来吗？

学生尝试计算，教师巡视。

师：怎么了？有困难了？

预设1:老师，这三个数字太大了，口算有困难；预设2:老师，这么大

数字的计算，如果计算器就会算得又快又准确。

2.指出：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器今天这节课我

们就一起来识计算器，学习用计算器计算。（揭示并板书课题：“认识

计算器”）

3.课件出示计算器图片。

师：你或者你看到你的家人用过计算器吗？什么时候用过？

指名交流。

提问：关于计算器，你知道些什么呢？

指名回答。预设：计算器是一种计算工具，使用非常普遍；计算器计

算起来非常快；计器有很多计算功能。

设计意图：通过对学生自己或看到家人使用计算器的情况调查，了解

学生在生活中对计算器和用计算器计算的熟悉程度，为后继教学提供

基础依据。

二、教学新知

1.认识计算器。

（1)你认识计算器上常用的按键吗？

拿出计算器，先认一认，再和同桌说一说。

在学生交流的基础上，教师利用课件出示计算器图片，带领学生再一

起认一认。（板书个主要部分：显示屏、键盘区等）

（2)谈话小结：常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘

两部分组成的，键盘上的键由两类构成，一是数字键，二是一些功能

键，它们各有各的用途。下面就让我们来试一试吧！

设计意图：计算器是学生生活中常常接触的，在这个环节中，通过简

单实物观察和课件展示勾起学生对计算器的记忆，激发学生学习使用

计算