青岛版小学三年级数学(下册)第三单元信息窗1 .pdfVIP

青岛版小学三年级数学（下册）第三单元

信息窗一两位数乘两位数

吴作强

教学内容：

青岛版三年级下册第24-27页，具体内容有口算两位数乘整十数和两位数乘

两位数的笔算。

教材简析：

本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问

题。口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，学生在学习两

三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是

在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，

也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。在教学时，要注重

从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理

解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索

问题的意识，最终形成算法一般性的共识。

教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口

算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进

位的两位数乘两位数。

2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较

各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功

的体验。

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、创设情境，复习旧知。

谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）

今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题

哦！有信心解决吗？

60×28×70200×432×332×1013×4

学生口答。

小结口算方法

二、情境展示，合作探索

谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。

（一）观察情境图，提出问题

1、出示情境图：

问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”

学生口答，找出所有的数学信息

问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”

想法一：右边的气球团有多少个气球？

想法二：左边的气球团有多少个气球？

想法三：新闻大厦一共有多少个房间？

想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？

„„

重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？

（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）

（二）解决问题，探究算法

1、教学红点1，整十数乘整十数。

谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”

学生口答并列式。

40×20=（个）

（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流

一下。

（2）学生交流探索

（3）集体交流：学生的想法可能有：

想法一：40×2=8040×20=800

想法二：40×10=400400+400=800

想法三：40×20=40×2个十=80个十=800

想法四：40×2=8080×10=800

„„

小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用40×2=8080×10=800

这种方法。

2、巩固：

30×2010×6090×10

指名口算，并说一说口算方法

3、教学红点2，两位数乘整十数。

谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少

个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”

学生口答，教师板书：

22×30=（个）

（1）“估算一下，结果大约是多少？”

学生估算，并说一说怎样估算的。

（2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算