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《我们是幸福的》演讲稿

《我们是幸福的》演讲稿1

又是一年教师节。这一天，幼儿园教师应该是快乐的。各地都会举办形式各异的庆祝活动，教师都会收到来自各方的节日问候。但是，这样的快乐长久吗？这样的快乐能够消解网上论坛中一浪高过一一浪的“幼儿园教师职业倦怠论”吗？节日的快乐过后，我们也许仍会疲于应付各种名目的检查、评比，也许仍会面对家长的评价并感到莫大的压力，也许仍会因为日复一日繁琐的工作和清贫的生活而感到自己在被消耗。

怎么办？我不由得想起河南洛阳一位幼儿园教师对同事和幼儿家长所作的调查及其结论。“哪种职业不累啊，是人就会倦怠。所以一味地强调幼儿园教师的职业多么令人倦怠于事无补，重要的是我们应该自己调整自己，找到属于我们自己的幸福。”她的话语充满了无限的热情和爱意，说出了许多教师的心声。“我做幼儿园老教师四年了，是的，的确很辛苦：既要担心自己辜负孩子的好奇心，又要担心孩子的安全；既要笑对专家领导的各种评价，又要笑对家长的不理解甚至责难……但是，我的确很快乐：每天看着孩子们在长大，看着他们身上不断增长着我希望他们拥有的各种优秀品质。‘小时候，我以为你很美丽，带着一群小鸟飞来飞去…。长大后，我就成了你’，我正是怀着这样一个梦想长大的。尽管现实不如梦想那般完美，但这份触手可及的真实带给我一份平凡生活中最可贵的快乐，我没有为自己的选择后悔！”‘

说得多好！虽然当下的教育现状有其深刻的社会和制度原因，但我们最能控制和调整的就是我们自己。如果不能主动地调整自己，我们就永远无法摆脱“被消耗者”的心态。如果整天摆脱不了烦恼、抱怨的消极情绪，我们又怎会有心情去理解、关怀孩子，怎会有能量去创造、去超越呢？蜡烛、春蚕这样有着牺牲隐喻的符号不是幼儿园教师职业的本质。恰恰相反，教师职业能为我们带来幸福。

帮助孩子创造、成长，与此同时不断创造自我。积累丰富而有效的教学策略，形成独具魅力的教学风格，归纳、修正自己的教育理念。而这一切都是在看似重复、单一，实则充满活力和变化的El常工作中完成的。

对孩子的发现。我们每天都在感悟孩子纯净、充沛而多彩的生命，每天都进行着与丰富多彩生活相关的教育活动，每天都走在通往富有魅力、创造力和价值的路上。苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的第一条建议中提到：“教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地深入人的复杂的精神世界，在人的身上经常能够发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人――这种出色的特点就是滋养教育工作的基础。”

我们向往幸福的生活，幸福才是我们的生活目的。幸福是一种主观心理体验，幸福生活只有在追寻幸福中体验，在现实生活中体验。现实生活虽然不可能完美，却是有意义、有价值的。每天发现新的问题，并想办法去解决这些问题，可以提高我们的教育能力；每天发现幼儿新的亮点，并满怀喜悦地去欣赏，可以丰富我们生命的色彩。因此，我们绝不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一群努力追求生活意义、生命价值的幸福的幼儿园教师。

《我们是幸福的》演讲稿2亲爱的同学，敬爱的老师们：

今天，新的学年开始了。昨天，___年级的同学都发现，我们的校园变得越来越美了，虽然装修工程还在扫尾阶段，不断地有需要补缺补漏的地方，但大厅的通透、投影的清晰、教室的清新，都让我们为自己的山绣而骄傲。这个暑假，我们的后勤老师、校工，还有无数的装修工人进驻校园，日夜赶工，将我们为美丽校园的规划变成现实——这个暑假，多少老师一直牵挂着校园的装修进程，问候、帮忙、为之兴奋……前天，为了迎接新生，我们的后勤领导带领工人，通宵运送垃圾，凌晨四点开始，所有的校工打扫卫生……同学们，那么多人的努力，是一个信念让我们坚持，那就是：让爱我们的人幸福。

让爱我们的人幸福，说起来是多么简单的一句话，却是我们内心最真挚的情感。正如美国作家胡塞尼的作品《群山回唱》中描述的一样，我们活着，不止是为了自己，更重要的是为了让爱我们的家人、老师、学生们幸福。

暑假，我阅读了《群山回唱》，为之深深感动。小说描述了阿富汗沙德巴格几个普通家庭在战争年代，对亲情、爱情的诠释。因为贫困，小说的主人公10岁的阿卜杜拉与3岁的妹妹帕丽不得不分离，帕丽被卖给了喀布尔一户富裕人家，开始了新的生活。因为母亲难产而死，帕丽从出生开始就一直由父亲和哥哥阿卜杜拉照顾，阿卜杜拉非常疼爱妹妹，为了妹妹喜爱的羽毛，多大的困难与牺牲都愿意去克服。分离后，为了让妹妹遗忘原来的生活，父亲和哥哥忍受相思之苦，再也没有去看帕丽。

可是，那刻骨的思念，使得阿卜杜拉给自己唯一的女儿取名帕丽，全家搬到美国开了个小餐馆，一直试图寻找失散的妹妹。58年后，终于重逢时，阿卜杜拉已罹患严重的老年痴呆与焦虑症，兄妹相见却不能相认……《群山回唱》被《纽约时报》《华盛顿邮报》等推