道德与法治《正确认识广告》说课稿(第二课时).pdf

人教部编版道德与法治四年级上册

《正确认识广告》说课稿（第二课时）

尊敬的各位评委、老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版四年级上册《道德与法治》第9课《正确认识广

告》第2课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法

学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材分析

《正确认识广告》是第三单元中的第三课。这课侧重引导学生认识到广告无

处不在、无孔不入，引发学生思考商家为什么要做广告，辨识广告的真实性和可

信度，不盲目相信广告，学会识别广告，不被广告牵着走，在生活中做个理性、

聪明的消费者。

本课由三个板块组成。第一个板块为无处不在的广告，旨在让学生认识广

告的多种形态，尤其是隐形的广告。这个板块重点介绍商业广告的功能以及它是

如何影响消费者的购买行为，让学生对广告有初步的认识。第二个板块为广告

都可信吗，旨在引导学生结合自身经验进行辨析，引导学生辨别广告的真实性，

警惕虚假广告，学会理性消费。第三个板块为学会识别广告，旨在教会学生商

对诱导式广告时，能够躲避猛烈攻势，善于识别，不被广告牵着走，学会做聪明

的消费者。

广告都可信吗从小调查入手，目的是让学生通过问卷了解自己对广告的

认知和信任度。主持人的话旨在引导学生思考广告的真实性、可信度及如何才能

更好地购买商品。小讨论通过呈现插图中几位学生对某学习枕广告的不同认

知，引导学生明白，了解事物不仅依靠表象和直观印象，还需要有理性的判断与

思考能力。案例一和案例二主要让学生认识虚假广告的真实面目，同时以法治教

育为出发点，分析虚假广告的危害性。留白从两个角度呈现虚假广告对消费者及

商家的危害，目的是让学生在思考中明白，这种行为既违反道德又违反法律。

知识窗链接法治教育内容，介绍了《中华人民共和国广告法》对广告的相关规

定，提高学生的法治意识。

学会识别广告旨在让学生明白要想不被广告牵着走，就要了解广告的秘

密招数。教材呈现的四幅图都是秘密招数的表现。第一幅图呈现的是通过简

单重复，加深印象。第二幅图呈现的是通过名人代言，增加吸引力。第三幅图呈

现的是利用贪便宜心理，吸引购买。第四幅图呈现的是利用从众心理，激发购买

欲望。主持人的设问旨在引导学生想出破解秘密招数的方法，学会识别广告，

做理性的消费者。知识窗的内容说明电视广告作为日常生活中的主要媒介之一

对学生的购买行为及价值观、道德观的影响。主持人的话旨在引导学生思考如何

抵御彩色蘑菇的诱惑，用理性的态度选择、购买商品。

二、说学情分析

商业广告对于四年级学生而言是既熟悉又陌生的。在这个时代，广告已经无

处不在，它通过语言、画面、音乐、字幕等形式传播着商品信息，同时也在传递

着生活观念、价值取向、审美规范等，但学生对商业广告的概念和功能没有一个

全面、清晰的认识，也没有形成一种对广告的正确态度。因此，老师有必要借本

课指导学生知己知彼（广告），在形成正确消费观的同时，初步树立正确的思维

模式和价值取向。

三、说教学目标

1.提高对广告的防范意识。

2.学会识别广告，提高对广告的防范能力。

3.认识虚假广告的危害，学会识别广告。

四、说教学重难点

重点：学会识别广告。

难点：认识虚假广告的危害，提高对广告的防范能力。

五、说教法学法

教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。

学法：自主学习探究、亲身实践法

六、说教学过程

第一个环节：新课导入

导入：同学们，上节课我们知道了生活中广告无处不在，广告有传递信息、

提高知名度、劝说购买等功能。这节课我们继续学习《正确认识广告》，了解广

告里藏着的秘密。（板书：正确认识广告）

一、广告并非都可信

1.课前，同学们已经填写了一份关于广告的调查问卷，结果如图表所示。（出

示教材P67调查表格）

（1）在“你相信广告吗？”这个问题中，有58%的学生选择不相信，30%的

学生小部分相信，10%的学生选择大部分相信，只有3%的学生选择绝对相信。

（2）在“你购买商品的质量或效果和广告宣传一致吗？”这个问题中，40%

的学生认为几乎一致，37%的学生认为不太一致，20%的学生选择完全不一致，

仅有3%的学