部编版语文四年级下册第七单元教材解读大单元集体备课.pptxVIP

第七单元教材解读;目录;;;表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武;;;;从外貌、主要性格特点、爱好和特长等不同方面来介绍自己;一、单元整体解读;本单元语文要素和其它学段的纵向联系;人物大荟萃;;人物大荟萃;子任务3:悟墨梅特点;结合注释初读古诗，在读通读顺的基础上初步掌握诗意；

梳理古诗基本信息，填写“玉壶介绍卡”，重点关注“寒”“孤”，从而达到切身感受诗人当时离别的愁绪；

结合写作背景和“冰心”“玉壶”来感受诗人品格；最后背诵并默写古诗。;结合注释初读古诗，在读通读顺的基础上初步掌握诗意；

聚焦“月黑”“雁飞高”“大雪”，想象画面，体会当时的紧张气氛；

重点关注“大雪满弓刀”，感受士兵作战的艰苦与勇敢，完成“弓刀介绍卡”；

最后背诵并默写古诗。;迁移运用，自学墨梅，关注“墨痕”“清气”，感受墨梅的特点；

聚焦“淡”“满”，走进诗人内心，感受诗人不媚俗,坚守内心追求的志向和品格，完成墨梅介绍卡。

最后背诵并默写古诗。

接着举办诗歌朗诵比赛，并结合语文园地的日积月累，制作自己的座右铭卡片。;子任务3:品挑山工踏实坚韧;朗读并梳理课文内容，了解人物事迹，感受人物品质，完成黄继光介绍卡；

聚焦课文中的语言动作描写默读课文，感受人物的大无畏精神，完善黄继光介绍卡；

关注文中描写敌人攻击的语句，说一说这些句子对表现黄继光品质的作用。;读一读黄继光英勇牺牲时的连续动作，感受作者是怎样描写的，并结合语文园地词句段运用，自己试着写一写连续的动作描写；

方法迁移，学生自主学习阅读链接“祖国,我终于回来了”，感受钱学森的高尚品质。;朗读课文，并圈画关键语句，填写船长介绍卡；

带着问题“诺曼底号遇难时,哈尔威船长是怎么做的”，默读课文并圈画，感受人物品质。;交流讨论船长形象和品质，完成船长介绍卡。然后汇报，主要主要分为三个方面：1在乘客极度恐慌和船长言行的对比中来感受船长的威严和临危不乱；2聚焦人物的对话,体会时间的紧迫和船长的镇定果断,分角色读好对话；3聚焦动作描写,结合课文插图,塑造船长视死如归的伟大形象；

联系实际，对比黄继光与船长，谈一谈对不同英雄人物的看法，并为你心目当中的英雄制作英雄介绍卡;朗读课文，梳理课文内容，同桌交流挑山工是怎样登山的；

再读课文，重点聚集语言描写，说说其中蕴含的哲理，感受挑山工的人物品质；

方法迁移，运用单元学习的方法,为挑山工制作介绍卡并交流。;子任务3：特定情景下的我;学习“交流平台”，勾连本单元课文和“介绍卡”梳理作者通过言行的描写表现人物品质的方法。

学习“识宁加油站”，通过多种方式理解词语大意并尝试归类、运用。

学习“词句段运用”，勾连课文学习经验，选择一种情况，写一组连续的动作。

赛读、背诵“日积月累”。;审视自己,为自己制作介绍卡,为习作做好准备；

借助介绍卡来选取典型的示例,试着从多方面来介绍自己,完成习作；

结合语文园地,用修改符号修改一段话,并尝试修改自己的习作；;选定情境,确定交际身份、对象及交际目的，明确交际要点。

情境练习,习作交流展评，互评过程以“像”为评价标准。

二次修改习作，开辟班级“班级人物展览”，鼓励学生互学共赏。;玉壶介绍卡;弓刀介绍卡;墨梅介绍卡;战役:;救出克莱芒;;自我介绍卡;“人物大荟萃”过程性评价量表;“人物大荟萃”过程性评价标准;;感谢聆听