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学习方法研究汇报

【篇一：中学生学习方法调查汇报】

中学生学习方法调查汇报

摘要：中学生，尤其是高中生，在学习相当繁忙情况下，掌握一个

高效率学习方法显得格外关键。联合国教科文组织在一份汇报中指

出，“未来文盲不是目不识丁人，而是不会学习人”。经过此次调查，

试图了解现在中学生学习方法，使成绩不佳学生，开始愿意学习；

学习成绩中等学生，学习效率提升，学习成绩优异学生，学习变轻

松。

关键词：高中学生学习方法一调查目标

中学生，尤其是高中生，在学习相当繁忙情况下，掌握一个高效率

学习

方法显得格外关键。联合国教科文组织在一份汇报中指出，“未来文

盲不是目不识丁人，而是不会学习人”。正确学习方法是学生学好功

课，发展才智关键条件。高中生因为年纪特点，掌握一个良好学习

方法，含有主动指导作用。为了研究高中生学习方法，从而提升教

学效果，我们对高中生在学习过程中预习、听课、作业、复习、考

试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。

二调查对象和方法

我们四个人分别在湛江农垦试验中学高一4班、8班、10班、11班

四个班学生为对象。接收调查问卷学生年纪范围：15-18岁，约240

名。这次调查对象现相关键班学生，也有一般班学生。

调查方法关键是采取调查问卷形式，为了确保调查问卷情况真实性，

实施无记名问卷，只写上班级和性别、年纪，以免显示学生自己情

况等原因而是自尊心等受到伤害。我们共发放240份，有效回首问

卷235份，回收问卷有97.9%效率。问卷共有19个选择题，统计选

项人数，然后累加算出总百分比，人工对数据进行汇总统计（用

excel软件进行统计处理），结果保留了1位小数。

三调查内容及结果

（一）调查内容：

学生部分基础情况：假期学习情况（题1）、学前准备（题2、3）、

课前预习情况（题4-6）；上课听课情况（题7-12）、课后作业复习

情况（13-17）考试情

况（题18-19）.（二）调查结果：

四调查结果分析

1课前预习情况及方法

调查显示，31.7％学则是常常预习；22.2%学生是老师要求就预习，

若老师不要求就不预习；而44.3％学生在课前极少预习；剩下2.8％

学生则是在课前不预习。33.2%学生会找疑难点进行预习，而15.7%

学生则是选择找侧关键；22.5%学生会对照参考资料进行预习；最

终28.6%学生看一遍书。

经过这些数据，侧面反应了学生不知道预习目标是什么，造成学生

不知道本节课关键难点，哪些是自己看不懂，进而不能在上课时候

有针对性去听课，使课堂效果黯然失色，教学效果不显著。甚至会

出现一个概念老师要反复几次讲解学生才能了解接收。

2.上课情况

1)课堂听讲情况和方法

上课认真听课是取得悉识最关键路径，62%学生喜爱老师讲解讲课

方法；17.2%喜爱课堂讨论；12%喜爱自由阅读；11.8%选择答问方

法。不管哪种方法，只要让学生有效地掌握课堂内容，这需要老师

因材施教。2)课堂记笔记情况和方法

依据调查结果表明60.1%边听边把老师讲和自己认为关键内容记下，

复习也就显得较轻松了。其中4.1%学生是老师让记什么就记什么，

笔记不分关键和非关键，假如课后没有立即复习，笔记过了一段时

间，就会忘记学习过程中老师所讲难点和考点，复习时就会感觉比

较吃力且学习效果不好；而30%学生则是不记讲和书上一样内容认

为关键笔记才记但常常听不到老师下面所讲内容；而也有6.8%学生

不会做笔记和不知道怎样做笔记，只愿意想配合老师节奏。正所谓

磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其它同学，就是她

们不了解好记性不如烂笔头道理，她们往往会认为自己大脑能记住

这节课老师讲内容，不过下课后就很轻易忘记，这也是教学效果达

不到预期目标原因之一。

在教学过程中，老师一再强调书上关键内容，不过学生听老师讲内

容跟书上讲一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关内容划下来，

有时老师会对书本上内容进行总结性归纳（如列表等方法）使学生

复习起来更明了，可是学生就认为跟书上一样没必需记，造成时间

一久学生就把知识遗忘记，使教学效果达不到预期效果。3)听课效

果

依据调查结果：对于课堂内容，84.6%学生部分听懂，4%全部听懂，

5.4%学生全听不懂，还有5.0%不清楚自己有没有听得懂。大部分学

生知识部分听得懂，还要加强教学质量。而老师在课堂时应该深入

了解