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语文园地四说课稿

语文园地四说课稿(12篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说

课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿需要

注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文园地四说课稿，希望对

大家有所帮助。

语文园地四说课稿1

一、说教材

《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上

册语文园地四的一节口语综合实践交际课。在大语文观的影响下，我

们越来越深切地感觉到，随着时代的发展，在生活中学语言、用语言，

在交流活动中学语言、练语言显得尤为重要。学生只有在动态的双向

或多向的互动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评

价的思维方法，才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语综合实

践交际能力。

我会拼图是一次创作交流。为此，我制定了这样的教学目标：

１、能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造

想象能力和动手能力。

２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自

己和别人的作品。

３、培养合作精神和审美情趣。

这样确定教学要求，符合本课的特点，符合学生的特点，使传授

知识，发展能力，自主创新学习的精神紧密结合在同一教学过程中，

相互渗透，共同完成。

二、说教法

《我会拼图》是一节口语综合实践交际课，如何提高课堂教学质

量，激发学生的学习兴趣，培养其自信心，使他们在自主实践中兴趣

盎然地学习，使他们乐于表达，且表达的有条理，抒发的有情趣，是

我深刻思考的问题。根据本课动手拼图的特点，我让学生在充分发挥

想象，积极动手制作的基础上，产生想交流，也就是想说话的欲望，

乐于交流的乐趣，使他们感受到学习的轻松、愉快、有趣，我主要抓

了以下几个方面：

１、重视挖掘教材，抓实物，创设口语交际情境。

２、从简到繁，消除胆怯心理，激发口语交际兴趣。

3、动静结合，稳中求胜

三、说教学程序的设计

１、从图入手，观察激趣：

在教学本环节时，我首先引导学生观察教材中所给的图画，（出

示三幅图）让他们说出图上都画了哪些内容，通过此过程揭示制作的

要求是：用圆形纸片拼图，通过观察图上三个已经拼好的图来说明图

形的使用方法：可以用整圆也可以用圆的一部分，又启迪学生开动脑

筋拼出更多的东西。

２、明确目标：

还能拼出什么图形？

评评谁说的好，谁做的好？

读书上的要求，从而知道我们的要求是：能用不同的圆和半圆的

纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。能较清楚

地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。

学生只有明确了目标，才会为了达到目标而去努力。

３、学习拼图：

说话对每个孩子都没有，但能不能说好，那就不一定了。困难在

哪儿呢？难就难在不知从何说起。这也是我们从前说话教学中一直解

决的不太好的问题。

我在这部分的教学中体现了教──扶──放的认知学习规律。先教

拼教说，放开让学生充分发挥创造想象能力自己拼图，并把自己的作

品和制作方法充满自信的介绍给大家。这样给学生创造了自主创新学

习的空间，把语文学习融入生活，把生活的精彩体现在语文教学中。

４、评价：

口语综合实践交际课着重培养的是学生运用语言的能力，这种能

力体现在学生的听说态度、语言习惯、口头表达上，对于本节课来讲，

评价是一个必不可少的环节，评评谁说的好，可以帮助学生明确学习

的方向，规范学生的口头语言，向说的好的同学学习，创造了提高口

语交际能力的语言情境。

５、课后延伸：

一节课的时间是有限的，但学生的创造现象，学生的语言表述是

无限的。语文学习的天地不仅在课堂，更大的一部分在生活的大世界

中。于是我让学生回家当一次小教师，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼

贴图画，这是一次极好的实践过程，更是口语交际是否圆满成功的真

实体现，让学生在生活中交流，让学生在教流中巩固，让知识在巩固

中创新。

语文园地四说课稿2

一、教学目标

1、指导观察动物，选择自己喜欢的动物，写出它的外形特征，生

活习性等。

2、能按一定顺序观察，并写出对动物的喜爱之情。

3、写完后认真修改，掌握一定的修改方法。

二、学情分析

三、重点难点

通