北师大五年级数学上册第二单元教学设计 .pdf

第二单元轴对称和平移教学设计

1、轴对称再认识(一)

教学目标：

1、进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对

称图形。

2、能在操作过程中通过折一折画一画，找到走对称图形的对称

轴。

教学过程

一、游戏激趣，导入新课

1．游戏“猜一猜”：(课件依次出示图形“剪刀、扫帚、飞

机、梳子”的一半)请同学们根据课件出示的图形，猜一猜完整

的图形应该是什么样的。

2．说一说：为什么能猜得又快又准呢？(学生交流各自的想

法)

3．小结：像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们

以前就认识，它们是轴对称的物体。今天我们继续学习轴对称的

知识。[板书课题：轴对称再认识(一)]

二、动手操作，探究新知

1．小组合作探究。

(1)课件出示教材21页上面的情境图，请学生找一找哪些

是轴对称图形，再和同伴说一说。

(2)折一折。

请学生将教材附页1中的图1剪下来，看一看，折一折，验

证前面的判断是否正确，然后全班交流，说出自己的判断结果和

理由。

生：这些图形中图①、②、④、⑤、⑦、⑧都是轴对称图形，因

为它们沿着一条直线对折后，两边的图形能够完全重合。

(3)讨论图③是不是轴对称图形。

师：淘气和笑笑产生了不同的观点，大家来看一看，谁的观点正

确呢？(课件出示淘气和笑笑的说法，请学生独立阅读，先与同

桌交流自己的想法，然后全班交流)

生1：我同意淘气的说法，因为虚线左右两边的图形大小和形状

都一样，它是轴对称图形。

生2：我同意笑笑的说法，因为图③无论沿哪条直线对折，两边

的图形都不能完全重合，它不是轴对称图形。

师：到底谁的观点正确呢？我们可以用手中的图形折一折，看看

你有什么发现。(学生动手操作后说出自己的想法)

师小结：在判断一个图形是不是轴对称图形时，我们不能只关注

图形两边是否大小和形状都一样，还要关注沿着某条直线对折

后，两边的图形能不能完全重合。所以笑笑的观点是正确的，平

行四边形不是轴对称图形。

2．看一看，数一数。

课件出示教材21页下面的情境图，找一找它们的对称轴并

画一画。

(1)自己找一找，看一看能找到几条对称轴，在表格中的图形里

画一画，填出对称轴的数量。

(2)小组内互相交流，然后汇报。

师：你们发现了什么？

生：通过画对称轴，我发现有的轴对称图形只有1条对称轴，

有的轴对称图形有2条或2条以上的对称轴。

三、实践操作，验证猜想

1．完成教材22页“练一练”的1、2题。

(1)学生自由完成。

(2)教师巡视指导，集体订正。

2．课件出示教材22页“练一练”3题，学生小组内实践

操作。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么？你们有什么收获？

五、布置作业

教材29页1、2题。

板书设计

轴对称再认识(一)

轴对称图形沿着一条直线对折后，两边的图形能够完全重合。

2、轴对称再认识(二)

教学目标：

1、通过画图的活动，使学生进一步理解轴对称的特征。

2、能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图

形的轴对称图形。

重、难点;经历画图的过程，掌握画图的方法。

教学过程

一、创设情境，导入新知

师：还记得照镜子的游戏吗？我们来玩玩照镜子的游戏吧！

两人一组，一名同学做动作，另一名同学与之面对面，扮演镜子

里的人，做出方向相反的动作。引导学生回答出镜子里和镜外

面所形成的轴对称图形的特征：两边对称、大小相等、距离相等、

方向相反。

师：这节课我们就根据轴对称图形的这些特征继续学习轴对称的

知识。[板书课题：轴对称再认识(二)]

二、合作交流，学习新知

1．课件出示教材23页上面情境图中的图①。

师：看这幅图，请同学们猜一猜这是什么的一半。

生：它是一座房子的一半。

师：请同学们在头脑中想一想它的另一半是什么样的，整座房子

应该是什么样的？

(课件出示教材23页上面情境图中的图②)这是淘气根据轴对

称的知识画出的房子，他画得对吗？

2．学生发表自己的看法，全班进行交流。

生1：淘气画出的房子对折后不能完全重合，他画得不对。

生2：房子下面最左边一点到对称轴有2格，最右边一点到对