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教师发展案例

1.个人职业生涯及专业发展简介

（1）个人职业生涯：XXX，男，1978年3月出生，1999年7月

参加乡村教育工作，先后在XXX省XXX州XXX县XXX镇XXX小学平安

教学点，XXX镇铁五纳贤希望学校，XXX镇中心学校和XXX县丫他民

族中学任教，期间主要担任小学语文，初中英语，初中信息技术，初

中地理等学科教学工作，同时兼任班主任，教导主任和教科主任。

（2）专业发展简介：现为XXX省XXX州XXX县丫他民族中学地

理教师兼学校教科处主任，中小学高级教师，专业：中学地理，XXX

省第二批乡村名师工作室主持人，全国名师工作室联盟理事，金州教

育云信息化推广团讲师，“国培计划”——XXX省区域性教师网络研

修与校本研修整合培训项目辅导教师；XXX省XXX州优秀教师，州级

骨干教师，州级乡村教学名师。爱好阅读和写作，教业研究在线教育

网络开发，自主研发黔乡名师平台并取得中华人民共和国国家版权局

计算机软件著作登记。

2.个人专业发展历程

（1）入职期-在村级教学点探索中前进

1999年8月，毕业于XXX州安龙民族师范的XXX被分配到XXX

县最边远的一所山村小学——XXX镇XXX小学平安教学点。

8个多小时的崎岖山路，他背着30斤的口粮来到了平安民小，

学校的现状与他当初的梦想实在相差太远，破破烂烂的教学楼，没水

没电，连老师住的房子都没有。校长把他安排住在一个代课老师的家

里，第一天晚上他失眠了。

随后的日子，学校的代课老师因不满足微薄的代课费而相继离开，

新的老师更不愿考进来，留下老校长和他，还有160多个孩子。他的

教学任务越来越繁重，每天晚上还得走班式地往返于三至六年级的教

室，尝试复式教学，负责晚自习的辅导任务。

由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学

过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求，

这对年轻的XXX来说是莫大的挑战。

（2）发展期-一学一教一路走

XXX县XXX镇铁五纳贤希望学校因缺英语学科教师，由于工作需

要，于2000年3月XXX老师被XXX镇教育辅导站调任到铁五纳贤希

望学校承担英语教学兼教导主任，学中做，做中思，思中研，学思研

行合一，在行动中反思、在反思中行动是XXX老师的真实写照。当班

主任的时候，他随时深入学生的家里、寝室找学生访谈，做学生的良

师益友。

当教科主任的他，每周都走进教师的课堂听课，为年轻教师坐诊

把脉，帮助老师们解决教学上的难题，同时自己也学到了一线教师的

经验和教训。

通过多年的努力、学习、研究、反思，他终于走进了学生的认知

世界，从引导和训练学生的思维入手，慢慢明白了从“不会教”到“教

不会”的深层内涵——遵循学生的认知思维才能让学生从“要我学”

到“我要学”的质的转变。

XXX在清华园名师班作主题分享

（3）成长期-一研一训一生伴

2010年8月，XXX老师调回老家的一所乡镇中学-XXX省XXXXXX

州XXX县丫他民族中学，作为家乡的一名教师，他深感责任重大，压

力更大，更多的是教育教学上遇到的困惑让他步履维艰。此时的XXX

老师需要在教学实践和理论提升中有高人指路。

2015年9月5日，XXX省XXX名师工作室第四批第一期跟岗研修

学习活动分给XXX县4名跟岗研修学员名额，为了帮扶丫他民族中学，

本来只安排高中物理教师学员的XXX省XXX名师工作室主持人XXX老

师给丫他民族中学1个跟岗研修的名额，学校领导就推荐XXX老师，

他就很幸运地被推荐成为了XXX省XXX名师工作室的学员，并于2016

年3月23日至4月22日跟随XXX老师到兴义一中、首都师范大学附

属丽泽中学进行跟岗研修与学习。

返校后，他像变了一个人，突然找回了自信，每天的工作好像有

使不完的劲，全力以赴地学习和研究最新教育理念和教学艺术，汲取

先进教育教学的智慧和精华，努力将自己改变成为一名乡村名师而奋

斗不息。

丫他民族中学地处黔桂边界，是一个布依族苗族为主的少数民族

地区，少数民族学生人数占总学生数的90%以上，学生生源主要来自

本镇所辖村民组的自然村