初中数学课堂教学中情境创设的研究课题立项申报书 精 .pdf

附件1

课题编号

永城市基础教育教学研究项目

立项申报书

课题名称初中数学课堂教学中情境创设的研究

学科分类中学数学

主持人姓名

所在单位

填表日期

填表说明

一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要

求语言严谨，字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。

三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限

5人以内（不包括主持人）。

四、一般由各乡镇中心学校或局属各学校统一报送。

一、数据表

课题名称初中数学课堂教学中情境创设的研究

主持人姓名性别女民族汉出生年月1971年2月

行政职务专业职务中教一级研究专长数学教学法

工作单位

永城市第六初级中学联系电话

全称

电子邮箱邮政编码476600

姓名性别出生年月专业职务工作单位

蒋侠女1977、8中教二级永城市第六初级中学

主

刘芳女1986、3中教二级永城市第六初级中学

要

成

孙琳女1983、5中教二级永城市第六初级中学

员

张洋女1988、2中教二级永城市第六初级中学

黄凤兰女1979、12中教二级李寨镇初级中学

最终成果形式报告形式计划起止时间2015年4月——2016年5月

资料费、印刷费、外出调研费、会议费等约五千元

经费预算

二、课题设计论证

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研

究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）

一、概念界定

教学情境是指作用于学习主体，对教学效果产生直接影响的由特定要素构成

的有一定意义的氛围或环境。课堂教学情境创设则将其限定在课堂这一时空范围

内，是教师根据需要学习的知识和技能的发生、发展的可能过程所设计的课堂学

习环境,学生在这一环境内能自我产生强烈的探究、学习的内趋力，利用情境创

设的手段达到教学效果。

“初中数学教学情境创设”，立足于初中数学课堂，创设对教学效果产生直

接影响有一定意义的氛围或环境。

二、国内外研究历史与现状述评

20世纪80年代中期，在西方学习研究领域，出现了继行为主义和认知心理

学之后的又一个重要学习理论——情境认知学习理论。同一时期，我国著名教育

专家李吉林老师创立了情境教学理论。王国维将“情境”之说（王称其为“境界”）

集于大成，他曾在《人间词话》中指出：“词以境界为最上。有境界则自成高格，

自有名句。抛锚式教学也是应用了情境创设。《韦伯斯特词典》中情境是指“与

某一事件相关的整个情景、背景或环境。”

在当前初中数学教学中，课堂情境创设的“行为现状”与“理念境界”的

差距颇大。譬如教师教学情境的设置过于华丽，“情境”成了扮美课堂的亮点，

课堂缺少思维含量；情境的设置过于牵强，有的数学教师为寻找数学知识的生活

原型而绞尽脑汁，从而出现了一些情境设计牵强附会甚至影响学生对数学知识的

学习；多媒体情境的设置过于频繁，限制了学生思维想象的空间，淡化数学课堂

上师生