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初中数学教师个人工作总结（精选11篇）

初中数学教师个人工作总结

初中数学教师个人工作总结（精选11篇）

时光飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，经过这段时

间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，好好写写工作

总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。可是怎样写工作总结才能

出彩呢？以下是小编为大家整理的初中数学教师个人工作总结（精选

11篇），欢迎阅读与收藏。

初中数学教师个人工作总结1

在这一年里，我思考的主要是教学总结，改进的问题。我想对于

老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要。

在此我要感谢一年来一直帮助我、关心我的老教师们。从他们的

经验中我体会到数学的核心——问题；总结出解决问题的途径——问

的是什么、有什么、还有什么、是什么；教会学生如何去学习、勤于

思考、善于提问、解决问题。数学问题成为数学教学创新的载体。

1、在引入新概念时，把相关的旧概念联系起来，确立信任学生的

观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征；在形成概念

时，留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，

让学生思考；指导学生自主地建构新概念。在辨识概念时，鼓励学生

质疑。宋代有一位教育家说过：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却

要无疑，到这里方是长进。”从学生的角度看，学贵有疑是学习进步

的标志，也是创新的开始。

2、在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明，应当

改变传统的分为“展示定理、推证定理、应用定理”简单三步的模式，

而结合实际情况，在证明命题前为学生创设认知冲突的疑惑情境。经

过一段训练后，学生便能清楚什么是数学证明，什么不是。并且知道

数学证明的价值及其局限性。

3、在解题教学时，改变传统的解题训练多而杂的做法。加强目的

性。注意渗透解题策略。因为策略往往是不容易为学生掌握的。注意

解题训练的坡度和难度。如果解题训练有一个坡度，可以使学生循序

渐进从易到难，完成一个小题，相当上了一个台阶，完成了最后一题，

好像登上了山顶，回首俯望，小山连绵，喜悦之心，不禁而生。如果

题组没有难度，学生不可能有疑，重重复复会令人乏味。反之，设置

一定陷阱、难度，学生经过探索、推敲，把疑难解决了，既巩固了基

础，又实现了从有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值。

我想要做到上述三个方面，必须改变传统的单一的“传授——接

受”的教学模式，在课堂教学中，首先要营造平等、相互接纳的和谐

气氛，要及时提出具挑战性的新问题，这些问题要具思维价值，并为

创新做出示范。并能激发学生积极参与课堂教学活动。要留给学生思

维的空间，同时要鼓励学生提出不同的想法和问题，提倡课堂师生的

交流和学生与学生间的交流，因为交流可令学生积极投入和充分参与

课堂教学活动。通过交流，不断进行教学信息的交换、反馈、反思，

概括和总结数学思想方法。在交流中，作为老师耐心倾听学生提出的

问题，并从中捕捉有价值的问题，展开课堂讨论，并适时做出恰当的

评价，使班集体成为一个学习的共同体，共同分享学习的成果。善于

与他人对话、协调，自尊与尊重他人、自我的反思、自我调控的品格。

其次尽力帮助学生主动建构数学认知系统，使学生形成良好的数学知

识网络。

初中数学教师个人工作总结2

本人本学期担任初一（93）（94）两班数学课教学。一学期的工

作已经结束，为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：

加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每周的政治学习

和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，

不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合

起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又

是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富

知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗

礼”。

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了学生

的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，

构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学

生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长

条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的

关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极